小学数学教与学的多样
在新的教育形式下，需要倡导新的学习方式，即自主学习、合作学习和探究学习。这也是实施新课程最为核心和关键的环节。“兴趣是最好的老师。”在数学课中培养学生的兴趣至关重要。数学知识本身具有一定的枯燥性，如何吸引小学生的注意，使他们更好地投入数学活动中去呢？现代教学理论证明，关键在于教与学方式的多样化。笔者认为可以从以下几方面入手：一、设计数学游戏，使学生乐在其中
根据一、二年级学生心理特点，在教学中要注意培养学生学习数学的兴趣，不断激发他们的求知欲望。小学生喜欢做游戏，让学生在做中学、在玩中学、在快乐中学，应该成为低年级的重要形式。比如在上数学活动课时，就可以组织学生进行游戏。
1.个体活动游戏。上课开始进行游戏：让学生自己进行操作实验——观察、比较、用手摸、放在木板上滚，看看各种物体（圆柱、正方体、长方体、球等）分别有什么特征。通过学生的自主操作，初步感知几何物体的一些特征。
2.师生互动游戏。为了测试学生掌握的情况，可以设立师生互动游戏“最佳默契奖”。师与生像电视上的节目一样，同时将结果写在纸条上，并同时亮出。既活泼、趣味性强，又提高了学生辨别正误的能力，可谓一举两得。
二、创设问题情境，让学生广开思路
爱想象是人的本能。精彩的问题情境对低年级学生来说很有吸引力。在教学中可根据教材内容设计能吸引学生的问题情境，使学生能积极主动参与到数学活动中，获得知识，发展思维，同时获得美的享受。
1.提供思考素材。学生的想象是丰富多彩的，有了显性的物化媒介可以进一步诱发学生的思路。如教学“减法”时，我以一篇童话故事为线索，让学生在情境中体会减法中被减数、减数代表的意思，并激发学生的想象，一人说算式，一人编故事。学生学习兴趣高涨，课堂气氛热烈。
2.留有思考空间。教师向学生展示学习素材后，教师不能滔滔不绝地讲个不停，要给学生留有思考空间。如老师教学乘法口诀时，1×5＝5、5×1＝5，口诀是一五得五，然后提出问题：你们会编口诀吗？学生有了自主探索，自主研究，就能对所学知识有较深的理解，从而提高学习质量。学生的主体地位也得到了充分的体现。
三、关注学习过程，让学生品尝成功
积极关注学生参与学习的程度是教学成功的重要因素。没有学生积极参与的教学应该是失败的。教师在关注学生的同时，要积极创设机会让学生体验成功的快感。
1.鼓励参与。小学一年级的学生对什么都好奇，教师要抓住该年级段的学生心理特点，组织生动活泼的学习氛围，运用多种手段呈现学习内容。有了外在的诱惑力，就会诱发学生的内在需求，从而乐在其中。
2.提供机会。通过老师的合理启发、引导，让学生经过自己的积极探究，从而找到规律，发现问题，理解新知，突发奇想解决难题。有了这样的体验，学生才能感到探究的趣味所在，当取得成功时，那份发自内心的喜悦是别人难以体会的。
总之，在小学低年级数学课采用符合学生心理特点的教学法，可以最大限度地调动学生学习数学的主观能动性，使学生在轻松活泼的气氛中学到新知识和技能，使新课标下课堂教学实现自主化、合作化和探究性教、学的良好的互动模式。
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