浅谈口诀在英语教学中的应用

时间:2022-11-20 07:17:22 论文范文 我要投稿
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浅谈口诀在英语教学中的应用

        在英语教学过程中,需要记忆和背诵的知识点多之又多,如果简单地用死记硬背的方法、枯燥乏味的教学手段,无疑很难吸引学生的兴趣,这样的教学效果可想而知。组织学生巧学知识,既能将知识点化难为易,又能极大地调动学生的积极性。因此,口诀在教学中被较多地使用。这些口诀简明扼要,易懂,便于记忆,增强了英语教学的感染力,能使学生快速掌握所学知识,从而达到最佳效果。
        一、口诀在学习字母时的妙用
        26个英文字母是学好英语的基础,只有学好字母才能学好英语,如果字母阶段的基础不扎实,肯定会影响到后来的英语学习。字母书写一直是很多学生的难题,经常会写错格。我在字母教学中运用了两个顺口溜:其一,大写字母占两格,上格中格不顶格。小写字母占满格,书写注意看清格(t,f除外)。其二:(小写字母)字母书写有规律,右倾5度不要错。冲天辫,上两格;小尾巴,下两格;无辫无尾中间卧。i,t上中一格半,j,p(上)中下两格多,惟独f占三格(冲天辫:b, d, h, k, l;小尾巴:g, q, y;无辫无尾:a, c, e, m, n, o, r, s, u, v, w, x, z)。学生掌握了这两个顺口溜后,字母书写就基本不会再错了。
        二、口诀在朗读单词时的妙用
        1. 数词变化规律及读法口诀
        两大数词基和序,前表数量后第几。构成先谈基数词,1至12请认真记。13至19 teen结尾齐,ty结尾表示几十。若要表达几十几,几十短横1到9。One hundred 一百记,若表几百几十几,几百 and几十几,基数规律上述里。再把序数谈仔细,第一至三独立记。第四至十九结尾th,第二十到九十有规律,基数基础y变ieth。第几十几有特例,第几十由基数起,几用序数有道理。第一百one hundredth,若说第一百几十几,One hundred and第几十几。谈此即告一段落,序有缩式莫忘记。上述须用心体味。
        2. 规则动词过去式加“ed”后的发音规则
        (1)在浊辅音和元音后面读[d]。如:called [k?:ld], borrowed [’b?r?ud], moved [mu:vd], enjoyed [in’d??id], welcomed [’welk?md], answered [’ɑ:ns?d].
        (2)在清辅音后面读[t]。如:asked [ɑ:skt], finished [’fini?t], helped [helpt], passed [pa:st], reached [ri:t?t].
        (3)在[t]音后面读[id]。如:wanted [’w?ntid], started [’sta:tid].
        (4)[d]音后面读[id]。如:needed [’ni:did], counted [’kauntid].
        三、口诀在语法学习上的妙用
        1. 形容词和副词比较级和最高级构成口诀
        结尾直加-er,-est属一般,详细构成方法逐一来侃谈。辅音结尾重读闭音节,辅音双写加-er,-est是习惯。辅音加y(ly)除外有型感,按照去y加-ier,-iest方法办。上述皆属单音部分双音段,下面把多音节规律来看看。词前加more, most此规律唤,规则变化到此已全都谈完。有些不规则变化请记全,“双好”better, best记得宽,“坏病”worse, worst莫记乱。“双多” more, most不用管,“老、远”older, oldest; elder, elder; farther, farthest; further, furthest两种形式别记错,“有点”less, least记清盼。
        2. 多个形容词并例修饰一个名词的问题
        有两三个形容词修饰一个名词时,与被修饰名词关系较密切的形容词靠近名词。若有多个形容词修饰,可用下面这句话来判断、排列它们的顺序:县官行令杀国材。其意思是:
        县(限)代表限定词,包括冠词、指示代词、形容词性物主代词、所有格、数字等。
        官(观)代表表示观点的描绘性形容词,如fine, beautiful, interesting等。
        行(形)代表表示大小、长短、高低及形状的形容词,如small, tall, high, little, round等。
        令代表表示年龄、新旧的形容词,如old, young等。
        杀(色近似音)代表表示颜色的形容词,如white, black等。
        国代表国籍、地区、出处的形容词,如Englsih, American, mountain等。
        材代表形成中心名词的材料的形容词,如wooden, silk, plastic, stone等。
        请看下面的例子:a fine old stone bridge; two big round new Chinese wooden tables; his large new black foreign car.
        3. 定冠词用法口诀
        (1)有水无湖(海、洋、海湾、河等)都用the,单个湖不用the(但多个湖用the)。如:the Red Sea,the Pacific Ocean,the Persian Gulf, the Yangtze River, The Great Lakes(五大湖), Lake Erie(伊利湖). 
        (2)有球无星(地球,月亮)用the,行星不用the。如:Mars, Venus.
        (3)有山无峰。如:The Huangshan Mountains(黄山), Mount Everest(珠穆朗玛峰), Mount(or Mt.) Tai(泰山). 
        (4)有独无欧(偶)。如:独一无二的the earth,the moon,the sun用the,欧洲等七大洲不用the,如Europe, Africa, Asia, North America, South America, Antarctica, Oceania。
        (5)有(足)族无球(运动)。如:种族the Indians(印第安人);球类运动baseball, basketball。
        (6)有文无章。即历史性的文件用the,小说等的章节不用the。如:The Constitution(宪法), chapter one。 
        (7)学而不专。即学校放在词组的前面时用the,专有名词放在词组的前面时不用the。如:The University of Fudan; Fudan University。
        4. 不定式和动名词作宾语的口诀
        (1)只能接动名词作宾语的动词:建议停止享受——想象完成逃跑(suggest, advise, stop, resist, enjoy, imagine, finish, escape),承认借口——推迟实践(admit, excuse, delay, practise),认为应该保持头脑清醒——懂得避免冒险(consider, keep, mind, understand, avoid, miss, risk)。另外,还有几个短语:succeed in, be busy, be worth, be used to, give up, look forward to。 
        (2)只能接不定式作宾语的动词:offer(提出), learn(学会), intend, plan(打算), demand, ask(要求), promise(答应), help(帮忙), prepare(准备), decide, determine(决定), refuse(拒绝), dare(敢于), manage(设法), wish, hope, want, expect(希望,想要), fail, pretend(假装), choose(甘愿)。可以总结成这样一句话:同意提出学会的打算,要求答应来帮忙。准备决定遭拒绝,敢于设法有希望。未能做到莫假装,选择破釜沉舟当自强。
        (3)既能接不定式又能接动名词,但意思不同的动词或词组:forget, go on, mean, remember, stop, try, regret。可以总结为“四”记力争不后悔。四记指记得/记住、忘记、计划/打算、继续;力争指try;不后悔指“stop regretting”——stop 与regret。如:
        The doctor tried to cure the woman of her illness, so he tried treating her with a new medicine.        The teacher asked us to go on reading the text instead of going on to do the exercises.
        What a poor memory! I forgot borrowing money from him yesterday. But today I forgot to return the money to him again.
        The pupils stopped to write their compositions when the teacher said angrily, “Stop talking, children.”
        I regretted to tell him that he had been dismissed. To my surprise, he said to me, “ I have no regrets, I only regret having taken the wrong job.”
        I can’t help thinking he’s lying, so I can’t help to apologize for him.
        —Remember to return the bat to me. 
        —But I remember having returned it to you.”
        四、口诀在句法学习中的妙用
        1. 巧学定语从句
        由两个简单句合并成一个含定语从句的复句时,对于关系代词、关系副词的取舍是个难点。如下两句话用起来方便、快捷:代代代①,副代副②;有介要用代③,无介关副代④。说明:
        ① 是说用关系代词代替定语从句中的代词或名词。即将两个句子合并成定语从句时,在确定先行词后(在主句中),把另一个句子(定语从句)中的代词或名词用关系代词代替,紧跟在先行词之后即可。这里当然要记住,应把被代替的代词或名词去掉。如:
        The teacher is my brother. He is teaching.
        →The teacher who(代替代词he,故也须将he去掉)is teaching is my brother.
        ② 与①同理。即用关系副词代替定语从句中的副词(或作状语的介词短语)。这时的关系副词也照样紧跟在先行词之后。如:
        We visited the factory. She worked in the factory last year.
        →We visited the factory where(代替相当于副词作状语的介词词组in the factory) she worked last year.
        ③和④两句是指如果定语从句中有作状语的介词短语,保留介词就要用关系代词,或用关系副词代替整个介词短语。如:
        I still remember that day. I joined the Party on that day.
        →I still remember the day on which I joined the Party.
        2. 变被动语态的方法
        被动语态的学习是中学阶段英语的一项重点内容,又是难点的语法项目,近几年的高考题里,年年都少不了它的“足迹”或“影子”。关于被动词态的构成,可用下列口诀帮助记忆:
        被动语态强调“宾”,用 be加上“过去分”。
        “be”要随着主语变,人称时态要弄准。
        “行为对象”作主语,逻辑主语“by”来引。
        原句若是双宾语,一变“主”来一保“宾”。
        “间宾”要把主语变,原来“直宾”还是“宾”。
        “直宾”要把主语变,“间宾”前加“to”最称心。
        唯有原“宾”是“复合”,只有变宾要当心。
        原句“宾补”变“主补”,位置不必挪寸分。
        情态动词变“被动”,情态加be加过分。
        如若“情态”后带to,变后有to才弄准。
        “短语动词”变“被动”,相当“及物”莫疑心。
        不过其后“介”或“副”,变后还得要承认。
        3. 一般现在时用法及句型转换口诀 
        经常习惯动作和真理,是一般现在时的定义,构成除单三皆动原式。若逢动词第三人称体,动词变单三式有道理。若要变成否定式,动词原形之前加don’t,除单三人称外无特例。单三式前doesn’t动原基。句首Do, Does疑问起,Does用单三人称限制,单三还原形没大问题。 
        我认为,口诀在初中英语课堂教学中扮演了一个举足轻重的角色,起着很重要的作用。它既能激发学生学习英语的兴趣,让学生在快乐中学习,又能巩固所学知识,让学生记得牢,保留时间长。可见口诀是初中生学习英语的好帮手,我们英语教师要结合所教内容,巧妙利用口诀,为学生学好英语奠定良好基础。

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