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浅谈课改下的政治教师新形象
政治教师担负贯彻党和国家大政方针，学校的德育教育以及学生思想品德的培养提高的任务，由于教育教学内容的影响，角色的形象往往定位于严肃古板好说教等，更为甚者，有些好事之徒还给政治教师冠以“政治骗子”的“美誉”，我认为这应该引起我们广大教师尤其是政治教师的深思，也许他们的观点和看法有些片面甚至偏激，不过这些看法也说明我们教育教学方面确实还存在一些问题，自身的专业素质，人格魅力不够？应当不断完善自我，重树现代政治教师的新形象，我从以下几个方面探索，效果更好。首先，要热爱学生，注重对学生情感投资。这种爱要能够让学生察觉到，感受到。生活上关心他们，比如冬天学生要早到校，有的学生因晚起而不吃早餐的是常有的事，课堂上遇到学生吃东西，老师都要制止，如果我们只是严厉喝斥：为什么不早起在家吃早餐！这样的批评效果恐怕不佳，今天制止了这个，明天要制止哪个？学生还会误认为你主要是在责怪他们睡懒觉，如果我们老师能心平气和的就此引导学生明确早起的好处和不吃早餐的害处，那么学生就能轻松接受并改之。
如果我们站在法律的角度上，学生是消费者，那教师们就的认同顾客是上帝这一服务宗旨，所以我们师者要把握好情感教学这把尺子，向学生所想，急学生所急，以我们的爱心和真诚唤起学生坦诚和真情。
其次，要尊重和理解学生。“感人心者，莫先乎情，情通则理达”。教师真诚的热爱学生，尊重和理解学生，能在很大程度上激起学生的进取心、自信心及克服困难的勇气和力量。
记得刚毕业的时候，我担任初一七个班的政治课，为了能“管住”学生，我过分追求“威信”，追求“在学生心目中的地位”，把自己凌驾于学生之上，居高临下。在学生面前整天不苟言笑，凡事都要求学生按我所说的做，不能擅自行动，否则，就会毫不留情的批评一顿。许多时候都表现得过于独断，专横，这样造成了师生间的隔阂，破坏良师的形象，也压制学生活泼好动的天性，扼杀学生的创造力，学生对我是敬而远之，更为严重的是有时师生对立情绪很浓。所好的是我很快就意识到我这一做法的愚蠢及危害。我努力改变这一做法，平等地对待班里的每一位学生，尊重他们的人格，尊重他们的想法和观点，维护他们自尊，同时我也认识到学生应该是学习的主人和班集体建设的主体，我应该尽可能最大程度的发挥学生主体的潜在的巨大能动作用，于是我开始抽出一定时间找他们谈心，帮助他们解决学习上甚至是生活上的困难。我不再把自己只当作是他们的老师更多时候当自己是学生的知心朋友，班级里的笑声多了，学生的成绩明显进步了，人人都珍视班级荣誉，良好的班风学风铸就了中考的成功，升学率和重高上线率在同年级都遥遥领先，至今好多爱徒们还经常和我保持联系，令我十分自豪。理解尊重学生也是这些年来笔者最重要的教学心得和经验。
最后，运用情感教学要以情感人，以理服人。以情感人，以理服人，是促进师生关系融洽的一个重要手段。列宁说：“没有人的情感，就没有人对真理的追求。”情感是人类一种重要的心理现象，他以其独特的功能性质对教育教学活动施以有利影响。“教师是人类灵魂的工程师。”教师无论做什么都要以“爱”为出发点，用自己的真诚来感动学生；批评学生要用柔和的语言，宽容的态度，让学生从内心真正认识到自己错在哪儿，让学生心服口服，达到一种“润物细无声”的效果。
政治教师是很不起眼的，可是政治教师是影响我国德育教育的一支重要主力军，不同的时代赋予政治教师不同的内涵，现阶段我国正处于社会主义初级阶段，生产力水平比较低，人民的综合素质也偏低，望我们广大政治教师要增强时代使命感，在这不起眼的平凡岗位上甘当具有时代色彩的孺子牛，兢兢业业地为我国现代化建设作出自己应有的贡献。
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