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课堂教学管理案例-Module 6 Unit 2 Word power 如何不再枯燥
一、 教材内容及重难点分析本节课主要涉及两类词汇的教学：一是与本单元话题相关的分类词汇，目的是拓展学生对与话题有关的词语的认识和运用；二是有关构词法的词汇，目的是要让学生了解构词法的基本规则和技巧，以有效地扩大词汇量。该板块设计了大量的图表、对话和短文，为学生创造了语用环境，相较传统词汇教学中的枯燥讲解和死记硬背，确实是个突破。然而，在教学实践中笔者发现：尽管该板块设计了大量的活动并创造了语用环境，但提供的语言环境与学生本人不相关，难以维持其兴趣。此外，板块中涉及词汇数量大，有些词汇难度较高，学生对此望而却步。
二、教学目标分析
词汇课的教学目标有以下几个方面：1．读音(pronunciation) ；2.拼写(spelling)；3. 译文(translation)；4. 释义(spelling)；5.词类(part of speech)；6. 搭配(collocation)；7.辩异(discrimination)；8.比较(comparison)；9. 联想(association) ；10. 运用(application)。在教学中，我们应把握住这十个方面，并从这十个方面着手，通过具体的教学活动，挖掘学生的记忆潜能，开拓他们的思维，给他们提供更多的运用机会、教学对象分析及学法指导。
三、教学对象分析及学法指导
1.教学对象分析：高二（5）班是一个基础还不错的文科班级，班级学生比较重视数学和语文，因此，如何提高他们的兴趣是非常重要的。
2.学法指导：Individual activity, group and pair work.
四、教学策略及教法设计
1. 教学策略
（1） 明确教学目标；（2）调动学生学习积极性；（3）在预先设计好的课堂活动中分阶段、分步骤地实现教学目标。
2. 教法设计
（1）构建“真实的”教学环境，使学生生动、活泼、主动地学习。
(2) 补充教学内容，拓展学生知识面，培养学生思维能力。
(3) 化“静”为“动”，游戏激趣。
五、教学过程设计
Step1. Free talk
Ask one student to give a short speech about anything(设计目的：让学生有机会锻炼自己的英语综合运用能力和口语，以及学生的心理素质)
Step 2. A guessing game-quickfire round( 抢答环节)
Every student who can answer the question correctly will get a small prize(设计目的：激发学生的回答热情，以及对这个环节中知识的深刻印象。另外，可以拉近老师和学生间的距离，调动课堂的气氛。)
Step3. Competition
1. Divide the class into four groups.
2. Each group chooses an information collector.
3.He or she must write down what he or she collects from the group on the blackboard.
4.The group that writes the most words in three minutes is the winner and can get a box of chocolate. (设计目的：让学生在限制的时间内思考出更多有关的单词，同时锻炼学生的协作能力。)
Step4. Sample answers
Show students more words related to the topic (设计目的：总结性地将学生的答案展现出来，让学生直观地掌握最清楚的知识，以便于记笔记)
Step5.Consolidation
1. Choose the right answer.
2. Fill in the blanks.
(设计目的：巩固本课所学的相关词汇，让学生在活动中体会词汇的用法)
Step6. English idioms 1. Try to translate two sentences containing idioms.
It’s raining cats and dogs now.
I’m as poor as a church mouse.
设计目的：导入本课第二部分（英语习语的学习）
2. Idioms for emotions(设计目的：了解本课中和情感有关的习语，让学生将所学的分成三类：angry，happy and sad)
3. Consolidation(设计目的：让学生了解更多有关习语的知识)
Step7.Group work
Make up a dialogue according to one of the following situations.
(Pay attention to the changes of feelings and try to use as many words and idioms related to emotions as possible.)
1. Yesterday your father gave you an Mp4 player for your birthday. You took it to school the next day, but later it was missing. One of your classmates took it by mistake, for he had the same one as you.
2. You were informed of winning the lottery. You have planned how to use the money. You were informed again that there was a mistake. Another person won the lottery
设计目的（让学生在有趣的活动中掌握所学的习语，同时也锻炼了学生听和说的能力）
Step8.Homework
1. Finish the exercises on workbook.
2. Recite the words learnt in this class. (设计目的：巩固所学的知识)
六.板书设计
Module 6 Unit 2 Word power
Group 1 Group 2 Group 3 Group 4
Teaching aims:
1. To enlarge students’ vocabulary
2. To get students to learn some words and expressions related to emotions.
3. To improve students’ spoken English and their ability to cooperate with each other.
板书设计是一门学问，设计的好坏直接影响到我们的教学质量。特别是现在教学中多媒体的广泛使用，许多教师忽略了板书，学生记笔记的情况不太理想，这就得不偿失了。而板书可以让学生更直观、长久地了解课堂所学的内容。怎样有效地将多媒体和板书结合在一起，是今后需要探讨的问题。
七、教学反思
本节课的设计考虑到根据学生实际，整合教学资源，循序渐进。尤其编排的几个课堂活动，使学生感受到应用知识的乐趣，有效地激发了学生主动探索知识和学习的欲望。回顾课堂上学生的表现，发现那些基础差的学生并未像以往一样表现出对英语课的畏惧情绪，相反他们很有学习欲望，表现积极。师生互动很好。有效的学习策略不是一朝一夕形成的，需要教师的潜心指导和学生的大量实践，与自我不断感悟与反思。教师应为学生创设实践的条件和机会。有待提高的是competition部分有点乱，今后还需要在实践中完善。
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