提高阅读兴趣　优化阅读教学

提高阅读兴趣　优化阅读教学

        阅读是伴随人一生的活动，人们通过它可以不断汲取丰富的知识，认识多彩的世界。对于学生来说，较早地进行阅读起步，可以帮助他们积累丰富的阅读经验，培养较为扎实的阅读能力，犹如为他们插上一对翅膀，对他们的终身学习有着极大的益处。
        对于低年级学生来说，活泼好动是他们的天性，再加之他们注意力持续的时间较短等等，这些都成为低年级阅读的主要障碍。要克服这些问题，必须考虑如何帮助学生把读书变成一件有趣的事情、如何让学生被书本深深吸引。 在平时的工作实践中，我思考并采取了以下几种方法，潜移默化地给孩子们传达着一个信息：读书是一件快乐的事情。
        一、在浓郁的书香氛围中快乐地读书
        环境对于一个人的成长至关重要，它在不知不觉中潜移默化地影响着每一个人、改变着每一个人。因此，为学生创造一个有着浓郁“书香”氛围的教室，可以在不经意中，默默而扎实地引导学生对阅读产生一种自然的亲近，从而自发地产生阅读的渴望。 
        在我们学校，“书香校园”、“书香班级”、“书香家庭”等活动早已深入人心。开学之初，着手布置教室的时候，我便特意突出了“书香”的元素。比如，在教室墙报的装饰图画上，采用了一些书本的图片；专门开辟了“读书之星”专栏，上面贴有班级“读书之星”的照片和读书感想，并且定期更新；在教室内的醒目位置贴一些有关读书的名言警句；在班级设立图书角，让每个同学都带几本好书，创造一个全班互动的读书环境。这些措施都有效地创造了浓郁的读书氛围，在它们的影响之下，有一部分孩子开始接受阅读，并且慢慢喜欢上了阅读。
        二、告诉学生哪些书很有趣
        现在很多经典的童话书大多配有鲜明的色彩、生动的插图，这些插图构图精美，极富想象力，不但可以培养孩子的审美能力，更能提高他们阅读的兴趣。在阅读起步的阶段，可以向孩子们推荐。但是，既然是阅读，还是应以文字为主，因此，我们老师应该引导孩子将目光放到插图周围的文字，让学生体会到通过文字理解插图的乐趣。除此之外，现在的出版市场上还有很多比较优秀的、贴近儿童生活的校园故事，如《一年级的小豆豆》、《一年级的小朵朵》等等。这些书都是讲孩子身边的故事，故事中的一些人物甚至能在班级同学中对号入座，再加上这些书都注上了汉语拼音，低年级的孩子们阅读起来相对容易，因此，也可以向孩子推荐。 
        三、让阅读成为一种奖励、成为一种荣耀
        我记得在上师范的时候，有个老师教育我们要多多鼓励学生，多奖励他们。他说了一句我现在回想起来都觉得特别经典的话：“小红花又不要钱！”的确，在我们大人看起来并不十分宝贵的一种表扬，在孩子的眼里却特别珍贵，那我们为什么要吝啬呢？表扬意味着肯定，是一种正面的引导。表扬能激励孩子们的潜能、发挥他们的长处，帮助他们树立自信。对于孩子来说，表扬即是对他们的“肯定”，代表着他们“成功”的足迹。在实践中，我花了一些心思，充分利用班级资源，让“阅读”也成了一种奖品。        前面曾提到过，我们班设立了“图书角”，要求每个学生带了一些书过来。如何利用这些书是一门很大的学问。每天中午，学生到校之后到写字课铃声响起，这一段时间是固定的阅读时间。为了节省时间提高效率，我都是让每一组的组长到前面领书，然后按顺序发到每个学生的手上。可有的学生就不乐意了，因为他看中的一本书偏偏老到不了他的手上。我抓住这一点，把亲自到“图书角”挑书变成了一种奖励，并且告诉学生：自己挑的书可以带回家阅读。这下，孩子们的积极性可高了。他们不但在平时的学习活动中努力表现自己，以争取获得奖励的权利，而且当阅读成为一种奖励之后，所产生的影响是巨大的。顿时，在孩子们的心中，阅读成了一种荣耀，阅读的积极性就更高了。
        四、在丰富多彩的阅读活动中，提供学生表现的机会
        扎实的内容再配以有趣的、生动活泼的内容，极容易给人留下深刻的印象。因此，在阅读指导中，我们也可以采取多样的活动，让学生在这些活动中展示自己的读书成果。这不仅可以成为孩子们的阅读动力，还可以培养学生表达等能力的发展。再者，孩子们在相互展示阅读成果的同时，更是一次接受新知的绝好机会，一举几得的事情，何乐而不为？
        在平时，我会定期利用晨会、班会的时间开展讲故事、诗歌朗诵等等比赛。在班级的“六一”联欢会上，我还特意设计了“击鼓传花”的环节，谁得到花，谁就背诵一首与别人不同的古诗。这类活动要求人人参与，在激烈的竞争氛围中，学生体会到了读书的乐趣，获得了成功的体验。除此之外，本学期学校还举行了“读写绘”大赛，要求孩子们将故事画出来。当我把优秀作品展示给全班同学欣赏的时候，“哇、哇”的惊叹之声不绝于耳。而这些优秀作品的小作者们，脸上的表情既是骄傲又是害羞，其中的滋味妙不可言。除此之外，我还经常跟学生们讨论一些有趣的故事，比如：我觉得这个故事中的某某特别可爱，那是因为什么什么；我觉得某个故事中的一个问题，还可以用别的方法解决……通过这个环节，可引导孩子将读书时的想法表达出来，培养孩子带着想法去阅读。我相信，经过一段时间，他们肯定会慢慢地形成自己的思想价值评价体系。
        阅读是伴随人一生的活动，它是文化在个人体内的一种积淀，是超乎物质的一种精神享受，是贴近心灵的一种情感熏陶，更是一种正直高贵的人格塑造。作为老师，重视并且正确地进行低年级孩子的阅读起步引导，将会使他们受益终身。让我们帮孩子们插上阅读的翅膀，看着他们——启航！ 

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