新课程下高中历史作业设计
新的课程改革是为了全面推进素质教育，以适应现代化建设对人才的要求。高中历史作业的评价目的是为了激励学生继续学习，而不仅仅是对学生学习结果的一种简单肯定或否定，从这个意义上说，作业的设置，应该注意发展和提高，让学生在活动中主动探索，体验其乐趣与成功。广大历史教师应以新课程标准精神为依据，确立以学生为本、新颖多样、面向全体、重视学以致用的作业观;树立使学生的个性得到张扬，使学生的人格得到尊重，使学生的情感得到体验，使学生的生命得到发展的作业设计理念。为此，关于作业的设计我有几点看法：一、课堂作业
布置这类作业时，一般要求学生在课堂上完成，这样能做到四个及时：及时布置（新知识点一讲完就布置）；及时收缴（当天的作业当天或当堂就要交）；及时批改；及时反馈（教师在最短的时间内把作业的情况反馈给学生）。由于学生必须在课堂内完成作业，在很大程度上杜绝了抄袭的可能，也由于反馈及时，教师能在最短的时间里真实、准确地发现学生的知识缺陷和教学上存在的问题，以便及时改进教学工作和方法
二、课后作业
1.章节练习
课本上的习题形式单一，经常要求学生只完成这类作业，学生会产生厌倦情绪，更多地学生只能互相抄袭应付，长期以往，会失去作业的评价功能的。我们的作法是：必须在掌握课本作业的前提下，再精选一本与教材同步的章节练习册，要求学生每节课后“趁热打铁”及时完成。
教师每两周必须对每个学生作业检查一遍，个别存在共性的问题要在课堂集体辅导、讲评,这对巩固课堂知识，能达到事半功倍的效果。
2.单元练习
单元作业是达到概括、综合单元知识的重要途经和方法。我们每讲完一个单元的教学内容，就精心组编一套单元训练题，由学生独立完成，并当堂收缴上来，像考试试卷一样由老师加以批改，并按百分制赋上分数。每次单元训练都做习题分析，而且认真讲评，做到了每次都批阅，都讲评，效果也比较明显，既及时反馈了教与学中存在的不足，也调动了学生学习历史的积极性，让他们感受到每次单元训练的进步与收获的喜悦。
三、假期作业
寒、暑假期是学生继续“充电”的最佳时期，学生在身心完全放松，时间自由支配的情况下，让他们每天阅读或完成一小时左右的作业是必要的，但要求一完要具体明确：如把自己所学知识进行章节或单元小结，弄懂弄清本单元的知识框架和内在联系，把已做过的单元练习题再温习一遍，教师要做的是在新学期开学后，对每个学生的作业进行检查，并做个别和整体纠错，对没有完成假期作业的学生要督促其限期完成，假期作业会让学生在休整之余又有新的长进。
四、课外作业
就是给学生推荐课外阅读内容。
1.有条件的学生要观看和摘要记录每天的“新闻联播”或“晚间新闻”（一周要闻），关心国内外大事。
2.阅读课堂上未讲的其他选修内容。
3.每学期要求学生阅读2—3本课外书籍。如《大国崛起》、《上下五千年》等。
对于课外阅读内容教师主要通过课堂提出相关知识来检查学生的掌握情况。
【新课程下高中历史作业设计】相关文章：
试析新课程理念下的小学语文作业设计07-03
新课程理念下如何布置好英语作业08-15
新课程标准下的数学作业模式探索07-29
新课程背景下高中历史教材教法新探09-15
论新课程背景下多元化高中数学作业的设计08-17
高中历史小论文作业设计与评价初探08-05
新课程标准下练习题的设计09-18
我谈新课程下的新概念作业的布置教育论文09-23
- 相关推荐