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新课改下对化学实验教学新研究
【摘 要】：讨论了开展我国化学实验教学研究特点及方向。体现新课改教育理念，实用型化学实验教学，并形成化学试验教学的特色。【关键词】： 生活、趣味、环保、能力、创造性。
为了适应教育的整体推进，以及培养学生的科学素质，创新精神和实践能力，对化学实验教学改革和发展方向有必要加以思考。化学实验要做到学以至用，贴近生活，贴近社会，提高学生兴趣，激发学生求知欲。化学实验要注重环保提倡清洁化节约化，真正做到5R理论，缓冲碳中和。新课改实验要有创新理念，提高学生动手动脑能力，所以在教学中选实验和做实验要力求做到以下五点。
贴近生活、服务社会
我们伟大的教育家陶行之说过“生活即教育”，教育离不开生活。我们在实验时应该把知识点融入生活，化学本身就是实践和应用很强的科学，实践出真知，学以至用，服务社会。
在我们生活中，化学实验无时不在，无处不在。如人工降雨影视剧中腾云驾雾、交警用的酒精测量仪、温室效应、无水酒精鉴定、羊毛衫鉴定、药品合成等。生活与化学紧密联系。
在实验中我们尽量贴近生活和生产，利用巧妙实验服务生活。如除水垢去油污等突出STS思想，旨在体现化学学科知识与生活的紧密联系。
二创设趣味实验，培养注意力
注意是人人都熟悉的一种心理现象。学生注意听课，他们的心理活动就指向和集中于教师的讲述。如何让学生集中精力听课，这就要让学生从感性认识到理性认识，才能使知识融会贯通。兴趣是最好的老师。因此，如何增加化学实验的趣味性，成了人们开始关注和研究的一个问题。为此，人们创设了“趣味实验”这一新化学实验形式。
如不怕烧的手帕，把手帕展开，用镊子夹住两角在酒精灯上点燃，当火焰熄灭后手帕完好无损。
如魔棒捉鬼，取二根玻璃棒，一根沾有浓硫酸，另一根沾有浓氨水，当两根玻璃棒靠近时，一道白烟生成，“魔鬼”并被捉住。
如水中火花，在盛有开水的水槽中放一块米粒大小的白磷，当水槽中充入氧气，白磷在水中燃烧并发出火花。如滴水生火、冰棒点火、水面鞭炮等，一个个奇妙的实验表演，一片片哗然欣喜。学习兴趣盎然，求知欲加大，学生在快乐中领悟知识。寓教于乐，知识点轻松记牢。
三 节能减排，提倡绿色环保
节约能源，减少污染，底碳生活是全人类关注和研究的方向。中学化学实验要提倡节约化、绿色化，由于化学实验过程中会产生三废，造成严重环境污染，所以在实验课中我们尽量做到四点
（一）提倡投影，演示实验
有很多实验本身就要考虑到安全性，人人都做，不仅浪费资源，同时也会带来不必要的危险，如高温煅烧，通电，强酸取用等，相反，不仅现象明显，易于直观，而且学生对知识点理解更透彻。
（二）利用微型实验
随着化学实验不断更新和改革，微型实验越来越受大家的青睐。微型化学实验具有操作简捷、反应快速、现象明显、节约药品、污染小且安全等优点。 利用微型实验代替常规实验，可以节省药品用剂量，明显可以减小污染，学生在有效时间内记住内容，还可提高教学以质量。
（三）改进实验装置
有很多化学实验通过改进以后，同样可以起到环保作用。如有毒气体充分燃烧、废物利用、循环利用等，改进后的实验现象明显、成功率高、操作简捷、取材广泛、实用价值高等特点，同时也大大减少污染
（四）清洁实验
环保问题是一个全球性的问题，这需要全人类都来关注。提倡绿色化学实验室，尽量做到无害实验，尽可能为环保考虑，加强环境教育。
设计或重新设计对人类健康和环境更安全的、对环境更友好的合成路线和生产工艺，改变反应物条件，更换反应物原材料，减少废物产生，或者对有害物回收利用，变废为宝，打造无污染实验室。既保证师生身体健康又保护大自然走可持续发展道路。
四分小组实验，提高学生动手能力
分小组实验是培养学生动手能力、合作意识的重要手段。通过分小组实验，发挥自己的主体作用，每个人都担任本小组一个角色，承担任务，而不是旁观者，既是观众，又是表演家，发挥自己的见解。以主人翁的心态参与协调和合作，培养合作团队精神，要考虑对外竞争对内协作，通过互学互查互评，通过实践获得技术要领，巩固知识提高自己动手能力，展现自我才华。
当今社会是一个充满竞争的社会，每一位劳动者只是在众多行业中充当一个角色，并通过劳动体现自身价值。只有真才实学实际操作才能拥有立足之地。所以我们要不断加强动手能力的培养。
五创意实验、培养创造型人才。
化学实验是一项动手动脑的创造型活动，化学实验应注重把实验的改进创新与培养学生进取精神结合起来。不仅让学生明确进行化学实验的必要性，学会实验的方法和技能，体验成功的喜悦，更要注重启发学生的思维创造性。从中培养学生运用所学知识进行创新精神和能力。
在选择学生实验内容时应对教参课外资料，网络资源上创新实验进行筛选，改进引入一些创意性实验内容，激发学生创新动机。
如家庭实验，厨房化学等有关的实验。可以在家做。培养学生独立思考，去想象、去钻研，在不同程度上创造性地运用知识，发展创造才能，为将来成为小发明家创造型人才奠定基础。
参考文献:
（1）吴长宝 例谈“初中化学探究学习”[J] 实验教学与仪器，2008，18（1）
（2）林军 化学实验的绿色化和微型化探究[J] 实验教学与仪器，2008，21（12）
(3)张孟敏 初中化学实验教学改革与创新1265
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