浅析高职人才的培养以及教学特点
作者：陈晓霞 兰秀英 李海英摘要：本文论述了高职教育的培养目标，从而讲述了在这个目标下高职教育的教学特点。
关键词：高职教育 培养目标 教学特点
随着时代的不断的发展，企业对于一线技术型人才的需求与日俱增，而现在的高职教育就是培养这种技术型人才的途径，也就是说高职教育正在并且将来也要为各行各业培养出数以万计的技术应用性人才，而在这一目标下，高职教育就显示出了其自身的特点。
一、高职教育的培养目标
培养目标是人才培养的总原则和总方向，是开展教育教学的基本依据，而高职的培养目标是区别于其他教育类型的本质所在。
实践证明，劳动者的素质和创新能力不高，已经成为制约我国经济发展和增强竞争能力的瓶颈。我们既需要一大批从事科学研究、工程设计的人才，也需要培养一大批在生产一线从事制造、施工等技术应用工作的专门人才。否则，即使有一流的产品设计，最好的研究成果，也很难制造出一流的产品。高等职业教育正是为满足这种需要及时发展起来的。因此，其目标是培养与我国社会主义现代化建设要求相适应的，掌握本专业必备的基础理论和专门知识，具有从事本专业实际工作的全面素质和综合职业能力，在生产、建设、管理、服务第一线工作的高级技术应用型人才，因此高职教育应该具有以下几点培养目标：
1、人才层次的高级性
高等职业教育是高等教育的重要组成部分，属于高等教育的范畴。高职人才必须具备与高等教育相适应的基本知识、理论和技能，掌握相应的新知识、新技术和新工艺，以较强的实践动手能力和分析、解决生产实际问题的能力区别于普通高等教育，以较宽的知识面和较深厚的基础理论知识区别于中等职业教育。
2、人才类型的技术性
高职教育的培养目标是面向生产和服务第一线的高级技术应用型人才，因此，高职毕业生不但要懂得某一专业的基础理论与基本知识，更重要的是他们要具有某一岗位群所需要的生产操作和组织能力，善于将技术意图或工程图纸转化为物质实体，并能在生产现场进行技术指导和组织管理，解决生产中的实际问题。他还应善于处理、交流和使用信息，指导设备、工艺和产品的改进，是一种专业理论够用，生产技术操作熟练和组织能力强的复合型人才。
二、高职教育的教学特点
高职教育的培养目标是明确的，即培养高技能的“银领” 人才。
因此针对此目标，通过研究，我们认为高职教育的教学有以下几个特点： 1、教学目标的明确导向性。在人才培养目标的具体规格和标准上，不同性质，不同类型，不同层次的学校是有差别的。高职院校是为生产、建设、管理、服务第一线培养高等技术应用性人才。这就要求实现教育目的的基本途径——教学必须有明确的导向性，就是要以学生的就业为导向，以培养高技能人才为目标。它强调以能力为本位，重视实践能力的培养，实质是知识、技能和态度三位一体的素质结构。
2、教学内容的实用性和针对性。由于教学目标的导向性，要求高职教学内容必须做到实用性、针对性，必须根据就业需要去有的放矢的选择教学内容，科学构建针对性强、能培养高等实用性人才的课程结构。具体说来要考虑以下几点：一是必须针对培养高技能人才的教学目标设计教学内容，切实做到“必需够用”；二是要根据就业岗位的多样性，灵活有针对性教授和学习不同岗位需要的技能，做到对准岗位设课程，实现“按需施教”。
3、教学方法的实践性。要培养高等技术应用性人才，就必须选用科学的教学方法。与其它类型、层次的教育相比，高职教育的教学方法更加强调实践性，这是高职教育的教学特色所在，也是培养技术技能性人才的基本保证。教学方法的实践性主要体现在以下几个方面：一是互动性，更加重视学生的参与。因此，在教学中必须坚持以学生为本，让学生多多参与，亲自动手，亲自操作。二是要根据专业实际合理确定理论教学与实践教学的比例，加强学生的专业技能培养，坚持以实践为本。三是要把学业与就业、创业紧密结合，更加注重职业素质的培养，努力使学生通过实训教学获得就业的技能和创业的本领。
4、教学队伍的双师型。由于高职教育是以就业为导向，培养的是高等技术应用性人才，这就要求教师必须是“双师型”的，这也是有别其它高校之处。一是要求所有教师应有明确的“双师型”意识，把成为“双师型”教师作为不断提升自己素质的目标；二是专业课教师都应成为名副其实的“双师型”教师，真正成为既是讲台上讲课的好教师，也是本专业、本行业实践操作的行家里手；三是每个“双师型”教师都应具有指导、示范、教会学生专业技能的能力；四是一个学校的“双师型”教师应和学科、专业建设配套，努力建成结构合理、数量适宜、专兼结合的“双师型”教师队伍。
总之，在我们明确了高职学生的培养目标后，我们就应该有针对性地进行教育教学，争取使高职教育适应时代的需求，避免各行各业的基层技术人员出现断层的现象。为了发展和完善工业经济，高职教育在未来将充当着重要的作用。
参考文献：
[1] 谷鸿溪．中国职业教育跨世纪走向[M]．北京：中国铁道出版社，1999．
[2] 鹤...高职教育教学特点比较研究[H].教育与职业，2004-12-29.
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