数学课堂教学的“八带进”

数学课堂教学的“八带进”

        在教学中，课堂教学是主要的教学组织形式和活动方式，搞好课堂教学是提高课堂教学质量的中心环节和主要措施。“教育有法，教无定法”就是要求教师在教法上加以创新，富于探索和实践，寻找出符合当今教育教学的新形式，这样才能提高教学质量，让数学课堂教学活动取到良好的教学效果，让学生能够在轻松、愉快的环境中学到新知识。
        一、把情感与微笑带进课堂
        教师面带微笑出现在课堂上，能给课堂带来生机，增添活跃的气氛。教学和谐情为桥，课中本应是流动着学习情、教学情的情感场。在这情感场中，教师带着对工作的热爱，对学生的关心和期待，领着学生在知识的海洋中遨游，让学生享受成功的喜悦与满足，获得美的享受和熏陶。
        二、把鼓励带进课堂
        “赏识犹如阳光滋养万物生长，而赏识教育就是自下而上教育、发展教育、成功教育，它是一把打开希望之门的金钥匙。”赏识鼓励是提高学生兴趣的催化剂，在数学课堂教学活动中，对学生在学习上取得的成绩、正确多样的解答方法，哪怕是一星点闪光之处，也要捕捉，加以表扬、鼓励，让学生尝到学习的甜蜜，体验到成功的快乐，看到学习的前景，感到有奔头，树立信心。对于那些学困生，在课堂、课外更不要随便批评、责骂，应该用爱心和鼓励的语言，激发他们的学习兴趣与积极性。
        三、把教具带进课堂
        教具是数学教学活动中应配备的工具，它能使抽象的东西直观化、真实化，增强语言交流的真实感。通过教具让学生动手操作是提高学生学习的有效策略之一，这样既符合儿童的生理、心理特征，可以吸引他们把注意力集中到有意识的教学活动中来，又能使他们在大量的感性材料的基础上，对材料进行整理，找出有规律的现象，逐步抽象、概括，获得知识，使抽象问题具体化。
        四、把合作与创新带进课堂
        “独学而无友，孤陋而寡闻。”合作是由几个人组成的一个群体，为实现共同的目标在学习活动中联合协作的行为，合作各方目标一致，结果有利于各方，他方的成功是自己成功的条件。创新有时是一种群体活动，要培养学生的创新意识，就应该让学生集体学习、充分交流、相互合作。学生在有效的学习合作中互相沟通信息、互相学习模仿、互相取长补短，能够扩大眼界、开阔思路，从而想到难以想到的新想法、新主意。在愉快的合作学习中，学生兴趣浓、热情高，学习积极主动，创新意识强。 
        五、把手势带进课堂
        教师的手势是传递课堂教学信息和师生情感的一条便捷的渠道，它具有形象、鲜明、醒目的特点、会使学生加深对知识的理解和记忆，从而收到事半功倍的教学效果。在数学课堂教学活动中，要尽量创造条件，激发学生动手参与和学习的兴趣，通过教师生动而富有感染力的手势，同样可以传“教师的情”、达“教师的意”，起到语言所起不到的作用。如鼓励表扬，教师鼓掌表示；示意不要小声说话，教师竖起食指贴唇；回答问题时，教师双手胸前重叠，再举起左手等等。       六、把游戏带进课堂
        游戏教学是“寓教于乐”的具体表现，在数学课堂教学活动中精心设计游戏，能使课堂气氛活跃、有新鲜感，学生在愉快的笑声中，兴味盎然地吸取新的知识，而且印象深刻。教师利用游戏这一形式，目的在于引发学生的学习兴趣需要，以便学生更好地学习，更多地掌握知识。如：在低年级的数学教学中，可结合教学法内容适当开展“夺红旗”、“找朋友”、“小小邮递员”、“摘苹果”、“当向导”、“拍手对口令”等学生喜欢的游戏，激发学生人人想参与、人人想表现自己的学习主动性和积极性，使课堂教学活动更加生动有趣、轻松愉快。
        七、把美术带进课堂
        在低年级数学教学中，可借鉴美术的特点，在活动中加入美术游戏，引导学生对各种几何图形、数字进行观察，积极思维，大胆想象，并在作画中创造性地表达自己的感受。我设计了美术活动《数学头像》，通过对数字头像的观察让学生准确地说出头像中有哪些数字，培养学生观察的细致性和想象的合理性，即能否把一幅头像中含有的数字都找出来，并且予以合理的想象，正确说出想象的数字。借此，鼓励学生大胆想象，摹仿数字图像独立构图，自行设计出与别人不同的图案，让同伴猜一猜。我班的学生对圆有很多独到的想法，于是，我借题发挥，开展了有趣的美术活动《会变的圆圈》。从学生的作品中发现孩子们的想象力是丰富多彩的，他们分别把圆圈变成了一张图案美丽精致的桌巾，变成了蹲、站、跑等各种形态可爱的小猪；自己坐在神奇的泡泡里去遨游太空……真是形状各异、千奇百态、精妙绝伦！
        八、把音乐带进课堂
        在数学教学中，音乐往往被许多老师给忽视了，而只是一味地进行动手操作。其实只要你一留心，就会发现音乐在数学教学中也能起到画龙点睛的作用。在这方面，我进行了大胆的尝试。如学习北师版第一册第27页数学游戏时，我采取了音乐游戏的形式，让学生听着音乐《找朋友》，去找与自己手里卡片上一样的答案。在音乐中学生跟着音乐的旋律，和着节拍，边跳边唱地找朋友，找到了自己的朋友友好地握手，从他们的表情可以看出学生是多么愉快、开心。
        本人把“八带进”带进课堂后，减轻了学生的压抑感，学生的学习积极性高涨，课堂气氛活跃，学生在轻松、愉快的环境中学到了更多的知识。 

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