网络为高职大学语文阅读教学提供了优越的环境

网络为高职大学语文阅读教学提供了优越的环境

摘　要：现代教育改革的核心是使学生变被动型的学习为主动投入型的学习，让他们在真实的环境下学习和接受富有挑战性的学习任务。网络为大学语文阅读教学提供了优越的环境。
关键词：网络环境　大学语文　阅读教学
        长期以来，高职大学语文阅读教学普遍采取的是以教师为中心的传受式课堂模式。教师的讲解占去了课堂的大部分时间，学生在学习过程中基本上处于被填灌式的被动学习状态。学生缺乏自主学习、自主探究的积极性，学习上缺少主动性和创造性。高职大学语文阅读教学多是在“教材+黑板”的单一媒体中进行，教学过程侧重知识结论，忽视了知识过程与能力的培养。由于教学资源相对单一，主要依靠配套的教材，教学素材更新较慢，阅读量不足，题材拓展的面较窄，学生的学习局限于书本知识之内。
        随着网络时代的到来，网络环境下的教与学已成为目前教学改革前沿中一个重要的科研课题。应用网络技术辅助教学，改变了传统的教学模式和教学方法，网络的普及使教育教学再一次进入更高的发展阶段。在大学语文教学中引进网络技术开展阅读教学的革命是现代教学的必然趋势，利用网络资源的海量化、形式的多样化、活动的交互性等特点优化大学语文阅读教学手段，可以提高学生学习的个性化、选择性、交互性、趣味性、深入性，能够促进高职大学语文阅读教学的发展，也就是说，网络为大学语文阅读教学提供了优越的环境。
        1999年中国社会科学院调查了100多名教育专家和60座城市的2000多名居民。调查报告表明：由于网络技术的快速发展以及在各行业的渗透和应用，网上教育将成为我国一种速度更快、传播空间更大的新型教育方式，与课堂教育、广播教育、电视教育一同构成了多元的教育手段体系。在诺贝尔奖百岁庆典之际，美国普林斯顿调查研究协会通过电话、书信和电子邮件等方式，对71名诺贝尔奖获得者进行了一次题为“教育、创新和互联网：诺贝尔奖得主看未来”的调查，93%的获奖者认为互联网为人们提供了与全球的图书馆、信息系统和教师交流的机会；87%的获奖者认为互联网会给教育改革带来好的影响；74%的获奖者认为到2020年会有更多的学生通过虚拟课堂得到更多的学习机会。
        由此看来，在网络环境中开展教学已成为现代教育发展的必然趋势，而且将成为革新传统教育模式的重要动力。
        从孔子的时代起，中国汉语文教育就一直同儒家伦理道德教育、经世济时教育相融合，这是我国语文教育经久不衰的传统。语文学科自1904年独立设科以来，一直在寻求革新之路。百年来的历史证明，语文学科往往最能及时敏锐地反映社会历史的发展变化，它深深地铭刻着时代的印迹。民族的语文教育必须追求现代化，语文教育必然向信息化、高效化、普及化和开放化方向发展。而当今时代，随着计算机在家庭和学校的日益普及以及国际互联网技术的迅猛发展，互联网上语文网站如雨后春笋般大量涌现。据初步统计，有关大学语文教学的网站有几十个，如中国大学语文教学网、大学语文教学大纲、大学语文教学论文、大学语文教学研究、大语在线、大学语文研究等，内容涉及教学资料库、课程改革信息、专家教学思想、学生天地、新书介绍，还有课件和软件下载等。网络提供了海量的知识资源、庞大的智慧资源，为构建开放型学习环境提供了条件，打破了传统的师生格局和时空限制。网络为大学语文阅读教学提供了最佳的交互手段（例如BBS、E-mail、学校教学网等），这些特点是其他媒体和手段所无法比拟的。所以网络环境更加适合大学语文阅读教学的展开。
        现代教育改革的核心是使学生变被动型的学习为主动投入型的学习，让他们在真实的环境下学习和接受富有挑战性的学习任务。网络为大学语文阅读教学提供了优越的环境。当然，网络环境下的大学语文阅读教学是有别于传统课堂教学的新生事物，它并不是听任学生无目的地在网上浏览，是借助多媒体计算机和网络技术来掌握知识、获取和处理信息的一种阅读行为。网络环境下的大学语文阅读教学，教师要明确学生阅读的内容、方向和进度的要求，结合所学内容确立阅读主题，在确定阅读主题、创设相关情境的基础上，学生就可以带着明确的目的，利用Web浏览、在线虚拟图书馆、校园平台资源库等集中查找、搜集与主题相关的、自己感兴趣的信息。学生对搜集到的素材在进行多角度地观察、理解、整合的过程中，必然会遇到各类具体的细节问题，而教师的指导不可能面面俱到，所以学生分组协作交流是学生自主学习的有效补充，可以让学生分组围绕某中心问题展开课堂讨论与网络交流研讨的结合。当然，如何正确看待和利用网络进行阅读教学，让其更好地为大学语文阅读教学服务，还会面临一些新的问题，这些问题的解决还有待于我们继续进行积极不懈的探索和努力。

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