浅谈初三英语复习
从事多年初三毕业班的英语教学,笔者深深体会到要想使学生中考英语取得好成绩,教师除了注意平时的英语教学质量外,搞好初三英语总复习也是关键因素之一。如何才能提高英语的复习效果?笔者认为关键要抓好以下三个方面的复习。词汇复习
在英语学习中,单词、短语是学好英语的基础,它们就像砌房子用的砖瓦一样重要,因此,要求学生掌握一定的词汇量是非常必要的。可是很多学生由于没有掌握正确的单词记忆方法,总是记得快,忘得也快,感到记忆单词是一件非常头痛的事。为了使学生熟练掌握单词、短语,减少遗忘,复习单词时可采用以下几种方法。
1. 词形转换法
词形转换是中考英语必考的一种题型,在复习词汇时运用此法是非常必要的。例如,复习true这个单词时,要求学生讲出它的副词形式truly和名词形式truth;复习动词run时,要求学生说出现在分词running,过去式ran,过去分词run以及名词形式runner。也可设计一些词形转换题,让学生在情景中用所给词的正确形式填空,进行词形转换训练。
2. 联想记忆法
联想记忆法是复习词汇时经常采用的一种方法,可以让学生根据一个中心词,扩及到一大片词。例如,由by bike联想到与之有关的by bus, by car, by train, by air, by sea等;由China联想到与之有关的Japan, England, America等。
3. 英语释意法
英语释意法就是用英语来解释英语单词或短语。例如,复习reach一词时,要求学生用get to或arrive at / in来解释;复习单词certainly时,学生可用sure或of course来解释,并区别它们之间用法上的异同。这样复习词汇,既减少了使用母语的机会,又可以培养学生的听说和运用语言的能力。
二、课文复习
课文是教材的中心,是语言、词汇、句型、语法知识及培养听、说、读、写能力的综合材料,是复习的重点。为了进一步培养学生学习英语的兴趣,提高学生学习英语的成绩,复习课文时可采用以下方法。
1. 带着问题听课文
为了训练学生的听力,在复习课文时,老师要针对课文内容,仿照中考题型,先设计一些问题,用多媒体展示在屏幕上,然后播放课文录音,让学生边听边思考问题,放完录音后回答。
用此方法可培养学生连贯记忆和长期储存记忆的能力,为中考英语听力考试做好准备。
2. 带着任务读课文
在复习课文时,老师应要求学生一边快速阅读课文,一边找出课文中的关键词、关键短语及重要句型,并把它们抄写在课堂笔记本上,然后再仿照课文,用这些单词、短语造句,说出英语的习惯表达法与汉语表达法有什么不同,并加以强调。用这种方法复习课文,既能增强学生学习的兴趣,又能巩固复习以前学过的词汇,长期坚持下去,理解能力一定会提高。 3. 仿照课文写短文
写短文不是一日之功,要求学生平时应重视词汇、习惯用语及句型的积累,掌握一定量的单词和习惯用语,而不是考前突击背和记。因此,在复习课文时要着眼于找基础,抓基本功训练。在口头练习的同时又要落实到笔头练习,可以改写或缩写课文,或者用多媒体在屏幕上呈现课文中的关键词、短语,然后让学生进行写作训练,培养学生的书面表达能力。
语法复习
语法是语言的核心,如果没有语法,就无法构成语言。教学英语语法是为了让学生掌握必要的语法规则,为学生语言能力的提高打下基础,为培养听、说、读、写能力服务。因此,语法复习是英语复习必不可少的。
1. 复习语法的概念及用法
初中阶段所学的英语语法知识很多,比如在复习动词的时态时,应首先复习该语法的概念,即什么是动词的时态,英语时态中最常用的有几种,然后再复习各种时态的不同用法。例如,现在完成时的用法有两个,一是表示过去某一动作对现在造成的影响或结果,另一个是表示某一动作从过去开始,一直延续到现在,有可能继续延续下去。
2. 复习语法之间的区别
例如,过去进行时和一般过去时都是表示过去发生的事情,但它们之间在用法上有很多的区别。过去进行时侧重表示过去某一时刻正在进行的动作或所处的状态,强调动作的连续进行,而一般过去时则表示单纯的过去事实。例如:She was writing a letter last night. (昨天晚上她一直都在写信,是否写好并不知道。) She wrote a letter last night.(昨天晚上她写了一封信,动作已经完成。)
3. 在练习中复习语法
既然英语语法是为听、说、读、写服务的,那么,教师在复习完某一语法之后,要让学生自己造句练习,或者进行小组操练,反复练习所复习的语法知识。也可根据近几年的中考英语题型,设计一些有关语法知识的题目,让学生在练习中复习语法。
英语复习无定法,不管用什么方法复习,都要注意基础知识的落实和基本技能的训练,加强读写教学,提高学生综合运用英语知识的能力。
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