精心设计课堂提问　提高课堂教学有效性

精心设计课堂提问　提高课堂教学有效性

摘　要：课堂提问是课堂教学的重要组成部分，问题设置的难易程度与时机的把握是衡量一节课成功与否的关键。纵观近几年来的语文课教学，课堂提问上有着或多或少的问题，本文是笔者对小学语文课堂教学提问的一点粗浅探索。
关键词：课堂提问　重要性　有效性提问设置技巧
        课堂提问是课堂教学最直接，最有效的手段之一。师生的相互交流是完全依仗课堂提问进行展开的，所以课堂问题设置的成功与否直接关系到一节课的成败。尤其是语文课堂教学的效果在很大程度上取决于教师的提问艺术，提出的问题巧妙，时机准确，那么学生会反映得会比较活跃，教学任务也会落实得相应比较到位；相反，如果问题大众化，则会反响平淡，调动不起学生的学习积极性，自然知识点落实起来难度会增大。可见课堂提问对于课堂教学是多么的重要，应该引起我们语文教师的足够重视，让课堂提问更有效的为我们课堂服务。那么如何增强课堂提问的有效性？下面谈一谈自己的几点看法：
        一、提问要用语清晰、表达科学
        教育心理学认为：学生的认知能力是进行学习的基础，教师应预见学生现有的认知能力，设计好提问用语。不能简单地认为问题提法的“理所当然”，从而错估了学生的真实基础，达不到交流的目的。
        一是问题要表述清晰、意义连贯、合乎逻辑。因此对问题要精心设计、仔细推敲，不仅要考虑问题与教学内容的关系，更要考虑学生所具有的认知能力是否能理解和接受所提问题。
        二是在问题表述时要注意语速和停顿，以利于学生接受问题。教师提出问题和学生回答完问题后，也要注意适当停顿，前者便于学生思考，后者则可引出答题者或他人的必要补充。
        三是教师提问时，态度要亲切诚恳、语气和蔼，以消除学生的恐惧心理，更不能进行惩罚性提问、以问代责，相反要使学生觉得你的提问是对他的一种关心。
        二、把握住提问时机
        在教学中，只有在最佳时机提问效果才最好。
所谓最佳提问时机，就是当学生处于“心求通而未得，口欲言而不能”状态的时候，此时，学生注意力集中，思维活跃，对教师的提问能入耳入脑。最佳提问时机，既需要教师敏于捕捉、准于把握，也需要教师巧于引发、善于创设。因此要求教师熟悉教学内容、了解学生，准确把握教学难点，在课堂教学中还要洞察学生心理，善于捕捉时机。提问启发，切中要害、循循善诱是关键。哪些地方学生易于产生疑惑？为什么会存有疑惑？如何旁敲侧击令其去疑解惑？如：学习《詹天佑》一文，抓住课文的中心句是学习全文的关键，教师围绕中心句设计了一系列的问题：全文的中心句是什么？“杰出”是什么意思？这句话是什么意思？课文围绕中心句写了哪些内容？重点写了什么？从哪些词句可以看出詹天佑是杰出的工程师？詹天佑的爱国思想表现在哪里？以上设计的一系列问题，都是围绕全文的中心句引发的，首先让学生读懂中心句，初步明确课文的中心，然后弄清围绕中心句所写的内容，使学生理清了文章的思路，同时又对学生进行了逻辑方面的训练，最后抓住关键词语，把握了课文的中心。        三、问题难易安排适中
        一节成功的课堂教学，教学任务的落实不应只是针对班级的中上等生，而是要面向班级的全体。由于学困生有参差不齐的各种差异，所以在课堂教学时应考虑他们的接受能力，尽量适当设置一些适合他们回答的问题。当然简单并不意味着没有价值、没有内涵，而是在探讨的时候答案容易找到，这样他们就不会觉得学习对他们来说是遥不可及的事情，从而坚定他们对学习的自信心，自觉地参与到学习中来。另外也要同样关注优秀生，不要让这部分人觉得所有问题对于他们过于简单，而掉以轻心、不注意听讲，慢慢地失去了学习的兴趣，这样做便会得不偿失。总之，提问要面向全体，问题设置要有针对性，多角度，多层次。
        四、提问要有创造性
        常言道：“一石激起千层浪。”创造性提问能激起学生强烈的学习兴趣和动机，引起学生探究知识本质的愿望，促进学生思维。创造性提问更能促进学生积极思考，发展学生的创新思维，使学生在掌握知识的同时发展智力、培养能力。通过这一问，能使学生开动脑筋积极思考、大胆想象。如教学《凡卡》一文的结尾，一学生提出：“凡卡没把地址写清楚，爷爷是不能收到他的信的，可文章的结尾为什么这样写呢？”文章似喜实悲的结尾确实是学生理解上的难点，于是，我抓住契机，激发疑点，引导学生进行思考探讨。我说：“是呀，凡卡怀着强烈的愿望把那封宝贵的信塞入邮筒，可万万没想到爷爷是永远不可能收到他的信的。那凡卡的命运又将怎样呢？”回答中带有明显的同情、悲痛的情感。这时，我又把提问回到刚才那位学生的疑点上，我说：“既然凡卡无法摆脱这悲惨的命运，那文章这样结尾的用意是什么呢？”这样的提问不仅培养了学生的发散思维，也在轻松愉快的活动中完成了教学目标，达到了课堂的有效、高效。
参考文献
[1]徐敏 小学语文课堂提问的有效性策略[J]. 教育科研论坛，2010，(01) ：71-72。
[2]尚岩 唐晓宁 刍议教师课堂语言艺术的审美情趣[J]. 辽宁教育行政学院学报， 2009， (11) :174-175。
[3]王雄 小学语文课堂教学效率的提高刍议.成功（教育版），2009，09。

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