浅论高校教学资源库的构建
【论文关键词】校园网 教学资源库 建设
【论文摘要】教学资源建设是教育信息化的基础。本文基于校园网基础上，针对教学资源库建设，提出建设思路以及应注意的问题。
随着Internet技术的发展，它以更具人性化的方式推动着教育信息化的飞速前进。许多高校纷纷建立起自己的校园网，为教学现代化提供了坚实的硬件基础。基于校园网的资源库建设是校园网建设中的一个重要内容，它摒弃了互联网的信息过多过杂、结构复杂、链接繁多等特点，针对性强，主要为教学、科研提供丰富的多元化教学素材。然而由于缺乏教学信息资源，许多校园网往往难以发挥在教学与科研中应有的作用与效益，造成了“信息高速公路有车无货”的局面，设备、资源大量闲置与浪费。本文试就高校自建校园网资源库的分类内容、建设方案等方面作一些初步探讨。
1教学资源库所包含的内容
多媒体教学资源库是在计算机网络环境下，利用信息手段，按照统一的技术规范和课程内在逻辑关系构建的，由丰富优秀的知识点素材、课件、数字化媒体素材及示范性教学案例等等教学基本素材组成，并可以不断地扩充，开放式运用于教学的媒体资源系统。根据我国《教育资源建设技术规范》，资源库内容可以分为以下八类:
媒体素材:包括文本类素材、图形(图像)类素材、音频类素材、视频类素材、动画类素材五大类。其中的素材包含与课程相关或无关的素材，在实际中为了管理可以通过是否与课程相关进行整理分类。
资源目录索引:列出某一领域中相关的网络资源地址链接和非网络资源的索引。
课件与网络课件:是对课程或知识点实施相对完整教学的教育、教学软件。网络课件需要能在标准浏览器中运行，并且能通过网络教学环境被大家共享，而单机运行的课件可通过网络下载后到本地计算机上来运行。
试题库:是遵循一定的教育测量理论，在计算机系统中实现的某个学科题目的集合。
教学案例:与知识点有关的有现实指导意义和教学意义的事件或现象。
文献资料:为用户提供了包括电子文档、图书资料等多种载体资料的相关信息。
常见问题解答:经过整理组织的教学相关问题与解答，其中内容很大程度上是由教师提供，经管理系统审核加人。
网络课程:通过网络表现的某些门科的教学内容及实施的教学活动的总和，包括按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境。
以上各种资源库内容在实施组织过程中都有各自的组织规范和要求。比如:对于素材库中媒体素材图形、图像、音频、动画和视频要满足存储和网络传输要求，应说明素材的类别、学科和使用对象;图形图像素材彩色图像的颜色数不低于8位色数等等。课件库中的软件既要涵盖所有内容领域，自成体系，又要以知识点为单位设计适合本教学单元需要的网络课件。
2高校教学资源库的建设
校园网资源库建设的目的就是利用计算机技术、信息技术等手段和形式，通过校园网的硬件支持，获得丰富而优质的教学资源和课程，实现资源共享，服务于现代教学。根据信息资源自身的性质，教学资源库不是资源的简单集合，应以一定的教育教学理论为指导，遵循国家颁布的标准化规范，经过填密的设计而开发出的较为复杂的系统。校园教学资源库应该具备以下功能:能够进行方便、快捷的信息检索;教师可以自行添加资源;资源种类齐全、科学;要有一定的权限设置;系统维护简单等。
2. 1构建教学资源库的基本环境
网络硬件环境可以使用现有的校园网，在校园网的基础上进行适当扩展升级，充分利用现有的网络资源，最大限度地节省投资。多媒体数据服务器是多媒体资源库中的核心设备，硬件设备要达到存储容量大、访问速度快、安全性能高和多线程并发的性能。资源库的构建模式一般采用基于Web访问的模型，客户端通过Web浏览器、校园网Web服务器、多媒体数据服务器三层分布式结构，实现对多媒体教学资源库的访问。
基于数据库和网络应用的系统实现技术，采用传统的客户机/服务器架构，实现对多种格式课件和其他资源的存储与管理。采用基于Web的应用系统的流行技术、NET编程，提供了良好的可重用性、可移植性、跨平台性和互操作性的运用环境。
2. 2系统的体系结构
借鉴国内外教学资源库建设的相关资料，结合高校教学特点，决定采用分布式的管理模式对分散的网络教学资源进行有效的管理，系统的软件构架分为两个子系统:一个是教学资源库管理子系统，包括多媒体素材库的管理、课件管理、试题库等;另一个是系统管理子系统，包括用户及权限管理、前台管理、后台管理、资源检索管理等。
资源目录树浏览:提供如Windows系统资源管理器目录树结构一样的资源浏览方式，方便内容的整理归纳和资源使用者的使用、查看，用户可以逐步深人地定位所需资源。
资源检索功能:采用统一的库内搜索引擎，对资源进行查询，同时出于对知识产权的保护考虑，在查询的同时根据用户权限，限制用户浏览范围。
用户管理:教育资源库有其特定的用户群，其中应为不同用户赋予各自的权限，从而确保系统的安全性和资源的质量。一般可以包括:系统管理员、资源审核员、教师、学生和游客(未注册用户)。系统管理员应对数据库系统有完整的控制权，允许他以浏览器方式通过Internet实施管理和维护，掌握所有用户的情况，并具有初始化资源库系统和审核注册用户的权限。资源审核员:根据管理员分配的权限，主要负责对相应学科下的资源进行审核和管理。
教师:主要负责对某一特定学科的资源进行管理，包括浏览、查询、使用和上传资料。学生:可以浏览、查询、下载信息库中的资源。游客:可以浏览、查询和下载资源。
前台管理:包括资源管理、资源审核管理、资源评论管理。资源管理包括对资源的移动、复制、删除、排序、修改属性等功能。资源审核可以采用批量审核或半自动审核。评论管理由评论管理员对用户所发表的资源评论进行维护和管理。
后台管理:后台管理工作主要由系统管理员负责，主要是对系统的维护工作，以保证系统的稳定性和可扩展性及对并发访问的支持。如:资源库系统的初始化、访问控制、安全控制、提供可扩展的接口等等。
资源统计:完成对各种资源浏览和下载次数的统计、资源容量统计、排行统计等，并用图表和数据方式显示。
2. 3主要技术方案
为有效减少网络流量，防止客户端的肥大，易于数据更新，系统采用基于B/S和XML技术的三层数据交换结构。
数据服务层:利用传统数据库强大的数据管理功能完成数据的存储管理，由系统后台数据库完成。
应用服务层:响应客户端的XML/HTTP请求，利用ASP. NET通过ADO. NET对后台数据库进行访问，并将数据结果封装成XML文档，返回客户端，解决了数据接口统一的问题。
客户服务层:向WEB服务器提出XML/HTTP请求，接受返回的XML文档。通过DOM技术以树状结构呈现XML文件中的数据，解决了网络带宽的问题。
考虑到与学校现有的教学系统的集成，系统采用SQL Server 2000为后台数据库，采用.NET为开发工具，利用.NET的组件技术将各功能模块全部封装在不同的组件中，并编译为动态链接库(DLL),在WEB页面中只是对组件进行调用，屏蔽了具体的数据库操作，极大地提高了代码的安全性。
3建立教学资源库需注意的问题
(1)网络教育资源库建设的系统化涉及横向和纵向两个方面。横向的系统化考虑的是专业、课程之间的关系，同一专业不同课程之间有许多教学资源的交叉和重复，不同专业的一些课程之间也存在同样的问题。要从各个专业的培养目标人手，统筹考虑课程和教学环节的设置，统一进行网络教育资源的建设。纵向的系统化指的是设立网络教育资源库建设的统一目标，系统地策划和实施网络课程、课件、集成单元和基础素材的设计和制作。
(2)教学资源库建设与教师信息技术应用能力的培养要同步进行，旨在解决“有货有车无司机”的问题。教学资源库建设的最终目的就是在教学和科研中得到很好的应用，因此，教师专业知识以及运用信息技术的能力就显得尤为重要。教师信息技术水平的提高是资源库建设的基础。
(3)在教学资源库建设中，不能将目光局限于收集更多资源，还要注意教学资源能反映课程改革的最新成果，与教学实际需相符，有利于资源库资源在教学和学习中使用。
(4)教学资源建设要坚持“开放、动态”的建设观，将教师和学生、教学活动和教学过程资源纳人校园网教学资源的建设中。教师和学生将自己的教学经验和学习过程充实到资源库中，这些内容可以随着时间的推移不断地更新，进而使得资源库不断更新，建设成有校本特色的、个性化的、动态的校园网资源。
4结束语
学校教学资源库的建立，为教师和学生提供了开放性的学习平台，使学生的自主性学习与创造性思维被激活。共享信息资源的大量需求与全方位提供，将为学校教育现代化注人强大的活力与生机。创建一个合理、高效的校园网资源库，是适应教育信息化发展的必然途径。
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