小学语文说话教学与说话训练的意义与原则
在小学阶段除了应加强读写的训练之外，更应加强听说的训练，特别是说话的训练，以提高学生口头表达能力。只有这样，才符合语文教学的规律，使学生在听说读写的训练中提高语文的整体素质，以适应社会发展的需要。一、小学语文说话教学的意义
1、口头表达能力是语言实践的基本功。在日常生活、学习中口头表达能力比书面表达更为重要。人际交往的各种语言实践活动，如交谈、讨论、商量、会议……都离不开口头表达。作为人类社会最重要的交际工具的语言，特别是口头语言，随着各种传播媒体的广泛应用显得尤为重要。
2、口头表达能力是书面表达能力的基础。从人类语言的发展过程来看，一般总是遵循由口头语言到书面语言的发展规律。心理学实验和教学实践都证明，只有把话说清楚了，才能把文章写清楚、写通顺。
3、培养学生口头表达能力，有利于学生思维的发展。儿童思维的发展同他们的语言发展有着密切的联系，要培养和发展学生的口头表达能力，必须让学生进行语言实践，而让学生说话，就会伴随回忆、想象、分析、综合等一些列的思维活动。
二、小学语文说话教学的几个原则
小学说话教学的目标是培养学生的说话能力，做到“言之有理，言之有序、言之有物”。为提高课堂教学的效益，说话教学必须遵循以下原则：
1、整体性原则。听说读写是一个人必备的语文基本能力。听和读是理解、吸收，说和写是运用、表达。听和说是口头语言的运用，读和写是书面语言的运用。因此，四项训练应该相互配合，使学生的语文基本能力获得整体协调的发展。主要有四种形式：（1）听话说话。（2）说话写话。（3）情景说话。（4）即兴说话。这些不同类型的课型，体现了听说读写的结合与整体性。
2、循序渐进的原则。任何知识的积累、技能的形成，总是呈螺旋上升的。说话教学也必须由浅入深、由易到难、循序渐进、逐步提高。特别应针对学生的年龄特征与认识水平提出与之相应的要求。
3、与生活实践相结合的原则。语言实践与运用是进行说话训练的最终目的。因此，说话教学一定要使学和用结合起来，不仅应在说话课上凭借教材进行说话训练，在其它各类课型以及各门学科的教学中同样应进行和加强说话训练。教师应有意识地为学生创造各种说话的机会，让学生把在说话训练中学到的知识、技能结合阅读教学、作文教学等进行巩固和应用。
4、发展语言与发展思维相结合的原则。在训练学生说话、培养学生说话能力的同时要发展学生得思维。说话训练除让学生达到教材中预定的教学目标外还应进行提高一个层次的训练，以让较好的学生在说话能力上有一个较快的发展与提高。经过扎实的训练，学生说话从无序到有序，从无中心到有中心，从不完整到完整，从不确切到确切。这个过程也是学生在发展语言的过程中促进思维向条理性、流畅性、完整性、深刻性等发展的过程。通过这种思维的发散性训练，可以促进儿童的语言与思维得到相应的发展。
三、小学说话教学的基本要求
小学生说话教学的基本要求是：训练学生进行有效的口头语言表达；提高学生的语文交际能力；培养学生的良好说话习惯。
1、训练有效的口头语言表达能力，有效的口头语言表达应做到有内容、有条理，还应注意口齿清楚、声音适度。
2、要提高语言的交际能力，说话是以听话人的存在作为前提，所以一定要与受话者的反应相结合，切不能“旁若无人，熟视无睹”，应随时注意反馈并作适当调整，以提高语言语文的交际能力。
3、培养学生良好的说话习惯。良好的说话习惯与提高语文交际能力，以及训练有效的口头语言表达是相辅相成的。说话时首先要态度自然、语气亲切，不能东张西望、搔首弄耳，这往往会使人产生言不由衷之感。因此要从小培养良好的说话习惯。
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