浅谈英语教学中如何培养和激发学生的学习动机
培养和激发学生学习动机,不仅对于学生掌握知识、技能具有重要作用，而且对于形成学生良好的品德和心理品质也具有重要意义。下面是小编收集整理的浅谈英语教学中如何培养和激发学生的学习动机，希望大家喜欢。
【摘 要】： 法的不断更新和变化，可以不断引起学生新的探究活动，从而产生更高水平的求知欲，和谐宽松的气氛中，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展才能的兴趣.
【关键词】：培养 激发 兴趣 鼓励
影响学生学习外语的因素是多方面的，如：学习环境、文化因素、学习策略、学习动机、教师因素，但主要一方面是学生学习英语的动机。
学习动机在学习中发挥着非常重要的作用，那么教师应当如何在外语教学中培养和激发学生的学习动机呢?
1 内容要丰富，教学方法要新颖
教学中以丰富、有趣、逻辑性强、系统性强的内容及灵活的教学方法吸引学生可以激发学生的动机。新异事物容易引起学生探究反映，教学内容与方法的不断更新和变化，可以不断引起学生新的探究活动，从而产生更高水平的求知欲，新的教学内容不难寻求，因为教材中几乎每课都有新的内容，然而新的教学方法就需要教师在教学实践中不断的探究和尝试。
2 创设“问题情境”启发学生积极思维
创设问题情境，就是在教学过程中尤其是教新知识前提出一定有难度的问题，使学生既能感到熟悉又不能单纯利用旧的知识去解决，这时就激发了学生思维的积极性和求知的欲望，使学生进入“心求通而未通，口欲言而未能”的境界。此时进入新知识能激发学生的求知欲达到良好的教学效果，这是英语教学中有效的方法。
3 培养学习兴趣
兴趣是最好的老师，孔子说过：“知之者，不如好知者；好之者，不如乐知者。”学习的兴趣是学生学习强大内部推动力，浓厚的学习兴趣使到学习有极大的吸引力，能带动学生愉快地去努力求知，乐而不倦地勤奋钻研，因此在外语教学中教师一定要注意培养学生的学习兴趣。培养学生学习英语的兴趣有以下几方面：
3.1 明确学习英语的意义，要让学生知道学习英语对实现他们自己的理想和社会事业是很重要的，从而逐渐明确学习的深远含义，并产生持久而主动的学习动力，例如有一位在许多方面都非常出色的学生，唯独英语学的不好，从课上可以看出来他很聪明，学不好英语的原因完全在于他根本就没有认真去学，在课堂教学中，可以问他人生的理想及奋斗目标是什么?然后一步一步引入到英语的重要性，并且说明英语是语言交际中的重要功能，从那以后他开始认真的学习英语了，成绩也有了很大的提高。
3.2 组织丰富多彩的课堂活动和实践活动，扩大学生的知识领域为了使学生深刻认识并体验到知识的价值和作用，教师应有计划的组织学生进行实践交际活动，使学生可以把所学的知识加以具体应用，不断探讨和设法解决实际中遇到的问题，既能加深对所学知识的理解，又能引起去掌握新知识的渴求和热情。
3.3 提高成功概率，让学生偿到成功的甜头。实践证明，学生在学习上获得成功，能产生满足感，并伴随愉快的情绪体验，继而产生进一步学习的愿望。 而失败的体验，常会出现不愉快的心情，并易使学生失去学习的兴趣，因此，教师在课堂中为每个学生创设成功的机遇，可以帮助儿童的学习兴趣得到强化和巩固。
4 利用学习结果的反馈作用
学习结果的反馈，就是将学习的结果信息提供给学生。学生了解学习结果比不解学习结果积极性高，并且进步较快，这是因为知道自己的学习结果，一方面能看到自己的进步，享受到成功的喜悦，求知欲得到满足，从而使学习的态度和手段得到及时强化，激起进一步学好的愿望；另一方面又能看到自己的缺点和不足，激起克服缺点和不足的信心和决心，并较快地得到改正和弥补。
5 鼓励和表扬学生大胆尝试
德国教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授知识，而在于唤醒、激发、鼓舞”，在上课时，让学生上台扮演角色，开始时同学们你推我、我推你，没有一个敢出来，他们害怕(特别是农村的中学生)，怕丢脸面，我适时引导他们，只有尝试才有机会；只有抓住机会，才能走向成功。在我的鼓励下，终于有两位同学想试一试，虽然他们的表演有些拙劣，但他们的勇气足以赢得满堂的喝彩。特别在提倡以人为本、发展人文教育、重视情感教育的同时，要求关注每一位学生，让他们充分发挥自己的才能，大胆地进行尝试。
6 设立不同的学习目标和要求，使每个学生都能够成功
在一个班上学生的学习程度是不一样的，因此，教师对学生的要求要符合个体的实际情况。比如，对一些基础较好，头脑反映较快，成绩较优秀的学生，要鼓励他们不满足于现状，要设立更新的目标，更上一层楼，教师在教学时也应对他们有更高的要求。对于学习较差的学生给他们提出过高的要求，对他们来说是非常困难的，因此，不妨为他们定一个实际可行、只要略加努力就能达到的目标，并对他们达到目标给予表扬和鼓励。这样有助于他们保持和提高学习的积极性。
7 恰当运用竞争和合作
在课堂中竞争体制确实对激发学生的积极性有一定作用，它能促进学生的情绪，培养学生的竞争意识，创新意识，最终达到提高学生英语交际能力的目的，并且，在竞争中学生们会看到山外有山，对自己的要求也就更高。
8 为学生提供创新的空间
在过去传统的教学活动中，无论是教学目标的确立，还是教学过程的设计，都是以教师的意志为转移，单边的教与满堂灌的做法，让学生接受的是一种被动的学习，学生的学习动机就无从谈起，死读书，读死书，课堂教学氛围死气沉沉，更谈不上教学活动的互动性了。因此，在教学过程中把学习的主动性交给学生，以学生为中心，以学生的学习为本，才能够让学生在自主学习的过程中有自我表现、自我探索的时间，从而激发学生的学习动机。
总之，在学习外语的过程中，学习动机发挥着非常重要的作用，中国有句老语：“授人以鱼，不如授人以渔”。前者一日受益，后者终生受益。因此，在外语教学中要注意运用这些方法，同时在乎常教学中进行实际研究探索更多符合实际的方法来培养和激发学生学习外语的动机，提高和保持学生学习英语的兴趣，使学生能够学好英语。
拓展
第一，加强学习目的的教育，发挥目标激励作用
在利用学习目的教育激发学生学习动机时，应注意避免陷入将社会需要与个人目的绝对分离的误区。社会的需要转化为被学生个人理解并接受的形式。社会目的只有转化成某种形式的学生个体目的，把两者紧密结合起来，才会产生更大、更有效的激励作用。
一建立学生最佳心理结构，激发学生的求知欲。
拥有最佳心理结构，能使学生的神经细胞处于高度兴奋状态，信息在神经通道中的传输可达到最佳状态。在教学中要帮助学生建立最佳心理结构，以激发学生的求知欲。
二、掌握学生心理特点，让学生积极参与。
儿童具有好奇心、好问、好学、好动的心理特点。教学中，教师要最大限度的给学生参与的机会，引发成就意识，让学生把发表见解探求新知识当作乐趣，使他们始终处于积极的思维和探索状态。这些与师生的情感交流是分不开的。
第二，引起心理上的不确定性，激发学生的求知欲
当学生得到与自己原有认知结构不一致的新颖的、奇特的信息时，就会产生认知冲突，引起心理上的不确定性，从而激起解决认知不确定性的动机。可见，制造认知不协调，是激发学习动机的重要策略。教师可利用“不确定性——探索——问题解决——满足”的模式，先创设激“疑”的问题情境，引起学生心理上的不确定性，激发其好奇心与求知欲。
第三，通过获得成功的机会和体验，激发学生的学习动机
教学中创造条件使学生获得成功的体会和体验，是激发学生学习动机的重要方法。
三、创设生动活泼的教学环境，激发学习动机。
教学中设计可以触发情感的环境，是激发学习动机和启迪学生思维的重要手段。怎样创设生动活泼的教学情境呢?
1.创设竞争。竞争是触发激情的情景之一。竞争心理一旦形成，就有不可阻挡之势。数学课堂教学中的竞争情境是经常施用的激情方式。如口算竞赛、解法求异。竞争不但可以激发动机，而且会富于创造，对培养学生理解、动手、想象、创造能力均有好处。
2.创设悬念。
第四，培养和激发学生的学习兴趣
知识的准备是学习兴趣产生的基础；保护学生的好奇心与求知欲；在实践活动中培养学生兴趣；依据学生的个性特点培养学生的兴趣；在教学中要将直接兴趣与间接兴趣相互结合。
激发学生的学习兴趣有五点：对可能获得成功的事容易产生兴趣；对抱有期待心理的事容易发生兴趣；对能带来愉快感的事物会发生兴趣；对难度适中的教学容易发生兴趣；教学中要防止单调感、枯燥感、疲劳感和饱足感，保持新鲜感。
第五，利用学习反馈和学习评定
反馈是指某一系统将信息输出后，将其作用的结果返回原系统，用以控制调节它所输出的信息，这一过程便称反馈。在教学活动中，利用学习结果的反馈，可以激发学习动机。教师只简单告知学习结果，指出正确或错误，这只是一种消极反馈，还应该进一步分析其原因，找出矫正方法，这才是一种积极反馈。还应该帮助学生提高自我反馈水平，学会自我调节。
第六，利用学习竞赛和奖惩激发学习动机
组织良好的适度的学习竞赛，可以激发学习兴趣，活跃课堂气氛，激发学习动机。激励学生学习，不可过分依赖竞赛活动。奖惩也可以激发学生的学习动机，不恰当的奖惩会带来副作用。
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