做好中小学英语衔接教学的几点思考

关于做好中小学英语衔接教学的几点思考

        初一学生已经学习英语四年了，但同学们的英语成绩参差不齐。他们怀着希望和憧憬走进中学校园，每个学生都有强烈的好奇心和求知欲。来到这个全新而又陌生的环境，他们都希望给同学和老师留下好的印象。在他们的内心深处他们都想把初一作为一个新的起点，在学习英语上都希望有新的突破。如何尽快地让学生适应中学英语课堂，提高其学习的积极性，突出外语教学特色，在初一打好基础，这是我们初一英语起始阶段教学要思考和解决的问题。在具体的教学工作中，我在这方面作了一些尝试，收到了一定的效果。
        第一，利用好第一节课，鼓动学生立志学好英语
        初一的学生年龄小，心志不成熟，仍然保持了小学生天真幼稚、个性活泼、求知欲旺盛、向师感强烈的特质。对教师的印象直接影响着对英语学习的兴趣。他们希望教师教法生动灵活、态度和蔼亲切，并时刻关注他们。因此我对待第一节英语课特别慎重，面带笑容走进教室，借助手势、表情、图画文字等，我用流利、清晰的口语作自我介绍，致欢迎辞，尽管学生似懂非懂，但从其专注的神情可知，这已牢牢地吸引了他们的注意力。然后鼓舞他们 ，激发他们兴趣，介绍英语学科特点，指导学法。向学生讲明，初一英语是重起炉灶，不管基础好坏，只要认真学习，每个人都能取得优良成绩，并向他们介绍以前学生学英语的成功事例，增强他们学英语的信心。让他们知道这是一个全新的开始，老师对他们充满了希望。
        第二，关心爱护学生
        夏丏尊先生说的好：“教育没有情感，没有爱，如同池塘里没有水一样；没有水就不能成为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。”初一学生是刚脱离小学阶段升上中学的群体。教师要创造宽松友好的课堂英语教学环境，讲究教学艺术，用真诚的态度和虚心好学、严谨治学的行为去影响学生，感化学生，帮助学生克服英语学习中的心理障碍。课堂上一视同仁对待学生，多给学生表扬，少给学生指责和批评，及时鼓励学生的成功，耐心诱导、启发学生学习过程中的兴趣，使学生保持学习的热情，获得他们的敬佩和信赖。课后因人施教，循循善诱，找学生促膝谈话，谈学习，谈人生，谈生活，谈健康，谈爱好，使学生从内心深处感到老师的关心和爱护。无论古今中外，都没人能否认教育是一种“爱的施与”的活动。教育的成功源自于对学生最大的热情。记住“师爱是打开学生心灵的金钥匙。中学的孩子就像一株挂桃的棉枝，最需要关怀和支持，多给他们一些爱，果实就会丰硕。”
        第三，精心设计课堂，激发学生学习兴趣
        爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是获得知识的动力。”学生对学科的学习兴趣直接影响学习该科的学习效果、学习成绩。因此，作为教师，我们首先要考虑如何调动学生对所学科目的学习兴趣，激发学生的学习潜能，帮助学生充分发挥主观能动性，从“要我学”变成“我要学”，使学习成为一种由兴趣出发的主动行为。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此我结合英语学科的特点，从下面几个方面入手，努力创造活跃的课堂气氛，以保持学生学习英语的兴趣。 
        (1)教学手段的多样化 
        采用开放式或讨论式教学。 
复述、表演、辩论、演讲、口头作文等训练方法，均使学生通过实践来锻炼实践英语的胆量和英语口语能力，充分体现学生的主体作用，让学生有更多的时间和空间表现自我。 
        (2) 创设适当的情景，在活动中学习
        创造和利用情景组织课堂教学，可以给学生营造交际氛围，引发学生参与交际的兴趣，培养他们使用英语的能力。教师应有意识地把学生身边的事物与教学内容巧妙地联系起来。将最大限度地调动每一个学生的积极性和创造性，并力求课堂教学生动、形象、活泼。
        (3)补充信息 
        除了书本的知识外，适当补充课外的信息，给他们讲讲中国文化与国外文化的差异，国外人们的生活习惯也能大大激发学生的学习兴趣。
        (4) 开展多彩的课外活动。
        丰富多彩的课外活动是英语课堂教学的最好辅助形式，是英语教学的重要组成部分。课外活动的形式可多种多样，如组建课外兴趣小组，办英语小报，出英语墙报，组织课外阅读，开展英语歌曲、话剧表演等竞赛，办英语广播、英语讲座等活动。这些活动均能开阔学生视野，清除心理疲劳，保持较高的学习兴趣，融洽师生情感，促进英语教学质量的提高。
        初一学生刚到一个新的环境，在家长老师的鼓励下，学习英语时都兴趣盎然，但随着时间的推移、知识容量的增多、学习难度的加大，兴趣的保持程度则会因人而异，出现差异，有的学生甚至会完全丧失兴趣。针对这一现象，我们应该多关心鼓励、多给予实际行动上的帮助，从众多方面着手，要防微杜渐，更要亡羊补牢。
        第四，让学生养成良好的英语学习习惯
        初一英语教学要真正使每一个学生学好英语，教师必须一开始就重视教育学生养成良好的学习习惯，努力营建学英语的氛围，不管在课内还是在课外，充分利用机会,反复地向学生强调学英语的重要性，使全体学生有一种必须要学好英语的压力与动力。
        因此在新学期伊始就要求学生养成良好的习惯，指导他们如何预习，如何听课，如何复习。告诉他们上课不仅要动口，还要动脑、动手；必须要学会做课堂笔记，详细记录好教师讲的要点和课堂补充的新内容，以备课后的复习巩固。要求学生及时巩固每天所学知识，当天事当天毕，为下一节课的新知识奠定基础。只要老师把习惯养成作为一个目标来完成，并且把它贯穿于整个教学过程中，才能取得好的效果。
        美国心理学家詹姆士说过：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”习惯甚至可以影响一个人的性格和命运，其重要性由此可见一斑。
        通过实践，在初一的英语教学中，只要重视小学与初一的英语知识的有机衔接和教学方法的衔接，就能够很好的调动学生学习英语的良好兴趣，提高学生英语成绩。学生成绩提高了给了他们前进的动力，激发了学习英语的兴趣，促进教与学的和谐进步与发展。避免过早出现两级分化，为初中的英语教学效率的提高奠定了良好的基础。终将提高学生的英语素质和综合能力。因而做好中小学英语的衔接尤为重要。
        然而在“五严”这样的大背景下，做好小学到中学的平稳过渡，使他们适应初中英语学习，仅靠上述片言碎语是不够的，要求我们在教育教学中多动脑筋，不断思考与探索，寻求更好的方法。 

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