轻轻松松学字母 快快乐乐打基础

轻轻松松学字母 快快乐乐打基础

【摘 要】：字母教学是英语入门阶段的一项重要的教学内容，字母教学的好坏对以后的教学工作有很大的影响。如何认识字母？如何书写字母？如何识记字母？在字母教学中要注意哪些？本文都做了有益的探索。
【关键词】：小学英语 字母教学 有效教学 活动设计
        字母教学是英语入门阶段的一项重要的教学内容，字母教学的好坏对以后的教学工作有很大的影响。26个字母是组成英文词汇及语句的最小单位，是学习英语的基础。学生学好了字母，对英语读音、书写和良好学习习惯的养成都有好处。反之，如果字母教学搞不好，往往使学生感到难以入门，望而生畏，丧失学习兴趣和信心。有经验的老师都知道，学生中两极分化的产生往往都是从字母开始的。因此，必须搞好字母的教学和复习工作。
笔者对字母教学主要有以下几点做法。
        一、你在我身边——认识字母。
        教师出示一些印有英语字母的商品，告诉学生它们是英语字母，让学生初步感知一下。这样做会让学生感到英语字母离我们并不遥远，它们就在我们的身边，随处可见。学习身边熟悉的事物，学生自然感兴趣。然后教师把26个字母的大小写按顺序板书到黑板上，让学生对字母有个整体的认识。教师让学生了解字母的发音和形状的同时，还可以利用教唱字母歌的形式来激发学生学习字母的兴趣。唱歌可以加深学生的学习印象，有助于学生记住字母的发音。
        二、你在我手心里——书写字母。
        为了避免枯燥乏味的说教，每次教字母我都贯穿“听音、观察、模仿、练习”这几个环节。听音，让学生仔细静听教师发音，然后进行跟读。观察，在听音过程中，学生要注意观察教师的口形。模仿，教师讲解发音技巧，学生模仿着进行发音。练习，既写字母，先书空，后笔头练习。按照黑板上的正确笔顺，教师举起手指和学生一起书空2-3遍。之后，学生在练习本上抄写字母，加以巩固。对于学生抄写的字母，教师要尽量面批，及时纠正学生的书写错误，以便使每一个学生都有一个良好的英语书写基础。
        三、你在心中——注意事项。
        1.采取“听说领先、读写跟上”的原则来进行字母教学，符合新课程标准的要求，也便于学生由易到难地接受新知。
        2.用不同的彩色粉笔表示出字母的笔顺，学生一目了然，有助于学生写规范字母。如：教师可以用白颜色表示字母的第一笔，黄颜色表示字母的第二笔，红颜色表示字母的第三笔。这样，学生的印象会较为深刻。
        3.教师要注重让学生发现规律。如：学生在我的启发下能看出所有的大写字母都占上两格。从学生的口中得出结论当然比从教师的口中得出结论更好。这样还培养了学生的观察能力。
        4.教师要注意给学生讲解一下字母印刷体与手写体的区别。我们可以把这两种字体放在一起比较后识记。这样效果会好些。特别是字母Ii和Ll，经常有学生分不清到底是大写字母I还是小写字母l。
        四、你在我课上——教学活动。
        对于初学字母的小学生来说，认识26个字母并非易事。所以，教师要想尽各种办法、使用多种手段让他们认知字母。笔者常使用的有效方法有几下几种。
        1.Let’s chant.对于初学英语的小学生来存在这样一个问题，极易将26个英文字母和汉语拼音两者弄混，特别是字形相近或读音相似的字母，如“b” 和“d”， “g”和“j”， “r”和 “i” ，“p” 和“q”，“u” 和“v”等。我设计了“b,b向右转，b,b第二个。”，“d,d向左转，d,d第四个。”，“g,g9带钩，j,j像鱼钩。”“r,r小树苗，i,i带帽子。”“p,p9转身，q,q像个9。”“u,u像酒杯，v,v像衣领。”chant简单易记，琅琅上口，学生念得顺，记得牢，不易忘记。        2. Listen and show.教师发出指令Show me the big letter A. Show me the small letter j.让学生出示对应的字母卡片，以正确且速度最快的的同学为胜。也可以开展小组活动。
        3.找邻居。26个学生手中各拿一张字母卡片转圈。当教师说出一个字母时，拿着相邻字母的同学赶快说出自己的字母。
        4.加加减减成字母。如给下列字母加上或减去一笔，变成另一字母：ＣＰＥＱ等。
        5.根据字母发音归类。按“家族”将26个字母进行分类记忆，首先将字母划分为七大家族，再对号入座，最终编成一首音素家族儿歌：A、H、J、K是A家族，A，A是族长。E 的家族有八位，BCDE,GPTV ，E，E是族长。/e/的家族没族长，它的成员有七位，FLMN, SX 和Z。U 的家族有三位，UQW ,U，U是族长。I 的家族有两位，I，Y谁是族长？, 当然当然是I。（手势指着自己）R,O 家族只有一个，它们自己是族长。这种记忆方法相对于机械地背的效果是事半功倍的。
        6.滚皮球。教师或学生手拿皮球站在圈内；教师或学生边说一个字母，边向四周的学生滚动皮球。接球者必须说出其听到的后面的一个字母。如果教师说两个，接球者也得说出其后的两个字母，依此类推。回答不出的要求他唱首英语歌。
        7.自制字母卡片。学生在学完二十六个字母后，可以让学生自己动手制作字母卡片。要求将五个元音字母涂成红色，其余涂成黑色。学生制作完成后，在班上进行展览评比，评出一、二、三等奖来，每个等级的获奖人数可由老师自己确定。当然，获奖面可设大一些。
        8.点点名。每人准备好字母卡片， 要求学生每人拿一张卡片，卡片上的字母即为学生的名字；教师说字母（如Aa）,持Aa卡片的学生即说：“Here I am.” 加快说的速度，出错者退出游戏，坚持到最后者为优胜。给优胜者奖励。
        9.找字母游戏。选定一个学生做为参与者，面对着黑板，教师在下面藏一个字母卡，可藏在其他学生的桌面上，可露出一小点，方便学生找，然后开始找字母，其他学生以朗读提示，声音由小到大，如果参与者接近字母，其他人大声读字母，如果参与者远离了字母，则轻生朗读字母来提示，知道他知道字母卡为止。再让其他人来，多轮几个学生。在游戏前，教师可做师范。
        集中教学字母能增加了字母教学的密度，便于学生在较短的时间里较快掌握它。遗忘的规律是先快后慢。教师在以后的教学中可以通过让学生拼读单词和抄写单词的形式来巩固字母。这样做可以一举两得，既复习了字母，又加深了学生对单词的学习印象。

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