浅谈提高语文课堂教学效率的措施

浅谈提高语文课堂教学效率的措施

【摘 要】：新课标推动着各门课程的改革，初中语文的课堂教学也要随势而动，全面推进落实新课改要求，提高语文课堂教学的效率。本文从如何提高语文课堂教学效率的角度谈些自己的看法。
【关键词】：初中语文；课堂教学；效率
        语文作为基础学科，其课堂教学的重要性是不容忽视的。语文的课堂教学是教育教学的一个主渠道，也是实现新课标要求的关键。《九年制义务教育全日制初级中学语文教学大纲》提出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学的训练技能，全面提高语文能力。”新课程改革倡导的是一种以人为本的教育模式。尊重人（学生和教师）的全面发展是新课程改革的核心理念。提高语文课堂效率是一个老话题了，而如何优化教学课堂，使效率得到真正的提高，作为一名语文教师要认真地思考。
        一、充分发挥学生的主体性
        课堂教学是师与生之间的互动活动，师生之间的默契和谐的关系尤为重要。在这双边活动中，教师是主导、学生是主体。但要使学生处于主体地位是不能避开老师而纯粹地把学生推上主人公地位的。因为中学生的思维还没有形成太多的逻辑性，老师不加以引导和点拨，学生的主体作用就会漫无目的，不着边际，而造成思无所向，判无定则。要把教师的主导作用真正放在指导学生的能力提高上，要给学生充分的时间、空间，发挥想象力和创造性，鼓励积极参与，放开对学生的各种限制，要把学生当成平等的活生生的人，尊重他们、信任他们，真正摆正学生在课堂教学中的主体地位。关爱学生的生命成长，让学生学有所获——或获得知识、习得方法，或触动情感、提升人格。
        二、灵活选用教学方法
        语文学科最与众不同的地方就是“听、说、读、写”。 分析解读作家作品在语文课堂上占了不小的分量。受到传统教学模式的影响，我们大多数语文教师在讲授课文时一般都是采取“满堂灌”教学为主的方式，以自我为中心。而呆板的作课堂笔记成了学生获取知识的手段，似乎成了复制工具。这样就谈不上主体性教学，反而还束缚学生的思维能力和探究能力的发展。这就要求教师灵活选用教学方法，针对不同文体的篇目，教师在具体实施教学中，不要千篇一律，一个模式，应采取不同的主体性教学方式，明察课堂，适时调控，灵活选择切实的可行的方法，根据教学内容和学情去选择学法指导，让学生学会自主学习、合作学习和探究学习，从而达到良好的课堂教学效果。
        三、有效备课
        课堂教学效果如何，关键在于备课。因为备课是课堂教学的前提，是实施有效教学的保证，备课要以人为本，要根据学生的知识经验和个性差异，分层次、分类型、分程度进行备课。备课的要求是多方面的，但至少要做到以下三点：即了解学生的知识底细，明确教学目标，掌握课文的重点内容。于漪老师提倡 “三备法”：第一次备课，自己独立深入钻研，不参照任何名家教案或参考书；第二次备课，参照别人的备课，看看哪些是别人想到而自己没有思考到的，想想别人为什么要这样设计，吸纳别人的智慧补充自己的教学设计；第三次备课在上课后，根据课堂的实际情况写出课后反思，调整自己的教学策略。        四、内容有主有次
        语文教学要主则详，次则略，不能“眉毛胡子一把抓”， 教师需要对教材及其他课程资源有一个深度、全面、系统的解读。确定一节课的目标，要放在一个章节或一个单元甚至整个学科中去定位，让学生明确学习这篇文章的哪些知识点。紧抓住课文的重点，牵动人隅而提挈全篇，这样，才能有效地提高课堂教学效率。如《安塞腰鼓》一文，这是一篇激情四溢的散文，内容很丰富，阅读它不仅是一种美的享受，艺术的欣赏而且也可以从中受到深邃的人生的启迪。要教好这一课，关键在于指导学生朗读。但是，首先要对课文中深刻主题有所理解。只有在理解的基础上朗读，才能懂得这“生命的力量”的深刻含义。那么如何引导学生分析理解课文内容呢？那就要抓重点。《安塞腰鼓》的重点就是：生命和力量的宣泄。紧扣这一重点进行教学设计，就可以“牵一发而动全身”，收到事半功倍之效。
        五、有效利用课堂教学时间
        一节课只有短短的四十五分钟的时间，想要提高课堂教学效率，让学生真正有所获，就要把课堂有效教学时间利用好，即利用好在教与学活动过程中学生学习知识、习得技能、形成能力和提高认识的真正起作用的时间。例如，我在教这《社戏》一课时，教师可先让学生在预习中阅读课文，扫清字、词障碍。分析课文时提问“平桥村为什么成了我的‘乐土’？”，要求学生迅速在文中找出答案，然后与学生一起讨论“写平桥村是我的‘乐土’与看社戏有什么关系”，再让学生思考“课文的主要内容是看戏，那为什么花费大量的笔墨写看戏前的波折”、“这属于什么手法”两个问题，最后以“‘我’费尽心机要去看的戏究竟好看不好看呢？”“既然戏不好看，那为什么要以‘社戏’为题目呢？”启发学生归纳课文。这样教，不仅节省了教学时间，而且更重要的是让学生自己去独立思考，去分析和解决问题，使他们的能力得到提高。
        六、有效的能力训练
        《语文课程标准》指出：“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”而学生的各种能力必须通过实践和训练才能具备，因此，课堂教学必须把着力点放在能力训练上。要做到这一点，首先要彻底改革基本教学体系和基本教学形式，将以知识学习为中心代之以能力训练为中心，以教师讲析为主代之以学生主动学习和练习为主。要坚持以训练为主线，使教和学都成为训练的手段，在听说读写训练的全过程中引导学生主动掌握字词句章等知识。
        总之，语文课堂教学的追求目标是求真、求实、求高效。作为语文教育工作者，我们必须优化教学课堂，使效率得到真正的提高，为提高初中语文课堂教学的实效性作出不懈地努力。
参考文献：
[1]张春海;反思语文课堂教学效率[J];语文教学通讯;2008(30)
[2]吴震洪;浅淡提高语文课堂教学效率的方法[J];语文学刊;2009(18)

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