少成若天性 习惯如自然
老师都能体会到，如果学生的学习兴趣、学习习惯、学习毅力俱佳的话，学生的学习行为就会保持一定的持续性和坚持性。那么我们如何提高学生的这些学习素质呢？一、学习素质是一个动态发展的品质
在小学阶段培养学生良好的学习素质是重中之重。学生有了良好的学习素质，在以后的任何时候点击它，它都能被击活，得以链接，得以生长。
二、学习兴趣、学习习惯与学习毅力的区别和联系
学习兴趣与人的内在需求有关，如好奇心、归属感、安全感、被尊重、自我价值、审美体验的满足等，是最原始也是动力最强大的一种素质。
学习习惯是后天养成的。习惯一旦养成，就带有动力定型的作用。习惯明显分为良好习惯与不良习惯。在学校教育中，呼吁培养学生良好的学习习惯，首先要帮助他们克服不良的学习习惯与生活习惯。这是当前教育中的一个难题。
如果说学习兴趣与学习习惯，属于人的自然的生理层面的属性，学习毅力，则属于社会层面的属性了，它要与学生的人生目的与目标相连，如果学生意识不到自我价值，意识不到家庭需要他，社会需要他，世界需要他，他就难以找到自己的人生方向，陷入迷茫的心理状态，因而他的学习与生活也就难以有坚持性和持久性。因此，培养学生的毅力，总是与启发学生的自我认识、自尊自信有关。一个人只有自尊自信了，才能自强自立。因此，学会欣赏孩子，鼓励孩子，帮助每一个孩子找到自信，是培养学生毅力的必经之路。
三、学习素质的培养
1.学习兴趣的培养。
在学科的学习中，有很多切入点来培养孩子们的学习兴趣。
（1）通过充分展示学科魅力与教师个人魅力，吸引学生。
（2）通过生动形象、富有启发性的教学激发学生的学习动机，调动学生的学习主动性和积极性。
（3）组织参观、读报、报告会等丰富多彩的活动，激发学生的好奇心和求知欲，使学生在活动中受到熏陶、感染，产生学习的动力。
2.学习习惯的培养。
小学生学习习惯的培养对于提高学生综合素质起着至关重要的作用。低年级的小学生自我约束能力差，对外界各种反应都比较敏感，注意缺乏长久性，要他们认真听几分钟还可以，要他们认真听上十几分钟，半节课还真不容易。刚入学的小学生主要有几个方面的明显表现：好动、好问、模仿性强。这时，良好习惯培养应重扎实。以常规学习习惯培养为主，在培养方法上重激发欲望，反复训练形成习惯。
3.学习毅力的培养。
培养学生的毅力，总是与启发学生的自我认识、自尊自信有关。所以在课堂上教师要努力让每一个孩子体验到成功，从而拥有自信。培养学生的自信心，很重要的一点，就是需要给学生创设成功的条件和机会。而心理学研究表明：一个人只要体验到一次成功的喜悦，就会激发他一百次追求成功的欲望。
让孩子体会成功，除了活动之初要确立适当的目标之外，还应注意在活动告一段落之后，给予适当的评价。在这一方面我们最易犯的错误是持一种非此即彼的判别标准：没有完全达到目标是没有成功，没有成功就是失败。以这种整齐划一的标准，不可避免地会给部分学生带来挫败感。不同的孩子有不同的起点，即使在同一孩子身上，不同的活动领域或不同的学习科目也存在不同的具体情况。只要孩子付出努力，只要孩子对照自己的起点有所进步，他就应得到肯定和鼓励。
因此，在我们的教学中，要始终高举着人本主义的关怀旗帜，给孩子欣赏与期待，给他们一个梦想的理由，他们就会迸发出无穷的学习毅力；坚持严格有序的学习习惯培养，让他们感受到好习惯的便利，同时，充分释放学科与学科教师的魅力，让孩子们在心灵深处，由衷地感到：学这些知识真有用，不学太无知。真能这样，还有哪个学生不喜欢学习，不珍惜当下幸福快乐的学习生活呢？
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