新课改下语文课堂中师生应具备哪些素质
摘 要：新课程改革是一次全面的、根本性的改革，洋溢着时代的气息，充满了创新精神，它标志着我国语文课程的改革与建设进入了一个新的时期。与此同时，小学语文课堂中，对教师和学生的素质也有了全新的要求。关键词：小学语文 课堂 师生素质
一、教师教育观念的要求
首先，要对课程改革充满期待、倾注热情，努力去研究新课标，从理念上准确把握理解新课标的精神。然后，要积极地大胆地去实践，只有实践才能把新课标理念变为课改的实际行动，也只有实践才能把新课标转化为活生生的教学成果。
其次，要更新观念。对《语文课程标准》倡导的理念，要准确理解，并在教育、教学实践中全面体现。其中最重要的有以下两个方面：
一是重新认识教学内容。教科书是教学的基本内容，而语文教学资源无时不有。语文教师，要有开发语文教育资源的意识，有整合包括教科书在内的语文教育资源的能力。课前可引导学生观察、调查、查阅相关资料，为学习课文做好准备；课中可引进相关文字、音像资料，特别是适时、适当地结合课文进行补充阅读；课后可适当拓展、延伸，或引导学生进行实践活动。
二是重新认识语文教学。要改变以往的“以教师为中心”的教学方式。在对话的过程中，师生不仅是平等的，而且应凸现学生主体的地位。在课堂中，教师首先是参与者，要与学生平等交流，其次才是组织者、引导者、促进者。课堂是学生主动学习的场所，学生应畅所欲言、自主互动，让学生充分地说出他们的所思、所想、所感、所悟、所疑、所惑，问题让他们去提，问题让他们去议，答案让他们去辩，结论让他们去得。
“学会求知、学会做事、学会共处、学会发展”为21世纪教育的“四大支柱”，是未来人才的培养目标。面对这个大课题，面对新课改，让我们大胆地去实践，留下我们共同探索的足迹吧！
二、新教材需要全才的教师
新教材要求教师除了精深的专业知识、明确的教学目标和高度的责任感之外，还应具备哪些素养呢？下面几点就是语文教师应具备的素质。
1、搜寻信息，博览群书
汉语是一个民族的语言，是传递信息的载体。当今社会科技发达，信息灵通，教师必须注重搜寻信息、博览群书，讲课时渗透信息，充实教学内容，学生在自己合作探究的同时教师必须对学生的质疑有一个丰富完美的解答，这样学生就会学得满足满意。同时还要注意课文阅读取材的广泛性，使教材承载着大量的社会、人文、历史及自然科学知识。学生在学习使用语言的同时，还将接触到许多诸如天文地理、文化艺术、古今中外的背景知识和一些未知领域，若老师孤陋寡闻、知识面窄，在教学中就会捉襟见肘、被动应付，就不能应付自如、举一反三。
2、语文兼顾，训练驾驭
交际功能是语言最本质的功能。汉语是世界上最古老最具多义性的语言，运用语言表达思想要恰当，运用语言传递信息要准确，运用语言辩论事理要严密。教师应加强自己的文学修养，丰富自己的知识储备，提高自己的文化知识，使教学富有文学色彩、生活情趣，让学生在活跃的气氛中得以感化掌握知识。 3、左右逢源，多才多艺
语文教学的特殊性决定了其施教的程序和方法与其它学科的巨大差异。语文重实践运用，要求学生在学习过程中听得明白、说得清楚、看得透彻、写得生动、思得正确。新教材注重挖掘学生潜能，培养学生的创新精神和实践能力，让学生主动参与学习、乐于探究。如教《在山的那边》和《童趣》时，我在黑板上画了两幅图，让学生感觉直观；教师可把书本知识转换成悦目的图文信息，还可把课文编成话剧、故事小品，组织晚会让学生在饶有兴趣的参与中巩固知识、培养语感，使课堂有声有色、情趣横生。
三、培养学生的交往技能
交往能否顺利与和谐，与交往技能相关，因而，我在日常教学中着力对学生进行课堂交往技能的训练。下面谈谈我的一些粗浅的探索。 从实用性和可操作性角度出发，我们把课堂交往技能训练内容具体化为四个“学会”：
1、学会倾听他人发言
倾听他人发言包括倾听教师讲课和倾听同学发言。要求学生积极做好倾听的心理准备，注意力集中指向所要探索的学习问题，先独立想一想对这个问题是怎样想的，然后虚心倾听别人的发言，逐步学会记住他人的发言要点，不随便打断别人的发言，学会用言语信号和非言语信号，作积极的信息交流。要学会质疑、发问，学会向他人请教，听不懂时请求对方作进一步解释。
2、学会陈述自己的想法
陈述自己的想法包括回答教师的提问、参与学生间讨论时的发言。我们要求学生先想后说、想好再说，做有准备的发言，逐步做到语言完整、条理清晰、连贯流畅、生动自然。要注意恰当控制音量，即：参与讨论时音量要小，不能影响其他小组的学习；回答提问时音量要大，让全班学生都能听见。
3、学会修正他人观点
修正他人观点，主要指修正同学发言。我们要求学生先肯定对方发言中好的、对的方面，再诚恳地指出不足，谈出自己的意见，切忌讲伤害对方的话。当然，教师也要敢于接受学生的“挑刺”。
4、学会接受他人意见
接受他人意见包括接受批评与建议。我们要求双方本着平等的态度，乐于接受意见，耐心地听对方说完。意见中肯，可点头表示感谢。
四、培养学生动脑创新的习惯
学习语文的目的在于运用。参加社会实践活动是检验和巩固课文知识的最佳方法，是课堂教学的延续。要多开展语文综合活动，让学生走向社会，到语文世界去漫游，让他们去体验和感受语言的含义，让他们去感受学习语文的实际价值。要利用课改的有利时机，多动脑筋，勇于探索，让学生在紧张活泼、轻松愉快的环境中学习语文，让多才多艺的高素质的教师培养出更优秀的学生！
总之，目前的小学语文课堂，除了让教师以高姿态、高水平介入课堂外，还要培养学生的交往技能，改善课内交往，促进形成合作性、支持性的课堂气氛，促进交往双方相互认知、相互沟通与相互作用，这对课堂之外学生人际交往能力的培养与发展具有迁移作用。技能训练有助于学生学会学习、学会交往、学会合作，为其生存、发展与成功奠定不可或缺的基石。
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