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如何培养中学生政治学习兴趣
兴趣是学生学习的内在动力，是推动学生进行研究性学习与获得创新能力的一种强烈欲望。更是决定教学成败的关键。俄国教育学家乌申斯指出：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探究真理的欲望。”中学政治教师如何培养学生的政治学习兴趣？一、高专业素质教师是培养学生政治学习兴趣的基础
要培养学生的政治学习兴趣，政治老师要不断提高自己的专业水平，第一：深入研究课标、教参、教材，构建知识体系，把握知识的内在联系。第二：练好基本功：注重语言。马卡连柯说：“同样的教学方法，因语言不同，就可能相差二十倍。”如成语故事、谚语、历史故事等，会对学生产生极大的感染力和号召力，而且具有很高的思想价值和艺术魅力。许多成语典故蕴藏着丰富的思想政治知识，教师要善于发掘与思想政治教材有关的成语，适当使用，提高学生学习的积极性。教师要善于从语句简单、通俗易懂的谚语中领悟一些深刻的道理，适当运用一些历史故事，使抽象的知识具体化，让枯燥乏味的理论变得生动有趣，以增强学生学习兴趣，突破教学难点。能讲一口标准的普通话，有一定的演讲技巧和课堂组织能力。板书书写需工整。
要给学生一碗水，自己必须有一桶水。政治教师要有广博的知识面，不断接受新知识，应多汲取优秀教育作品，思考教育教学问题和研究教育教学经验，因为学生喜欢博学的教师，对自己崇拜的教师学习积极性就高，对自己鄙视的教师学习兴趣差。
二、在研究学生的过程中，教师培养学生兴趣
如果教师只从教材、自身角度去进行教学设计，就会出现：自己认为讲的好，但是大部分学生没兴趣听他的课。政治课程不仅要考虑政治自身的特点，更应遵循学生学习政治的心理规律，因此，教师应根据学生的实际情况处理好教学内容。要求教师关注自己的教学对象并通过提问、考试、交谈、问卷调查等多种方式了解和把握自己的教育对象。政治课理论性比较强，有些政治的基本概念很枯燥，有些政治的基本原理很抽象。这导致一部分中学生对政治课不感兴趣。
教师要关注学生身边事例激发兴趣。教材中的事例不能满足全国各地区的师生实际情况。
教师要善于用学生身边最熟悉的事例来剖析原理，联系现实生活和社会发展，重视运用“新材料、新情景”调动学生学习的兴趣，帮助学生掌握相应的知识。教师也可通过时政热点激发兴趣。教师应把时政热点带入课堂的方式，激发学生的学习兴趣，提升学生分析和解决问题的能力。青少年有强烈的好奇心、求知欲，对国家大事非常关心，课下聊天提起伊拉克战争、神舟五号等都津津乐道，可一上政治课却无精打采，这就要求教师要因势利导，“投其所好”，重视利用时事新闻生动事例提高学生的兴趣。 三、学生要在学习兴趣中发挥重要作用
教师要让学生形成良好的学习行为习惯，如，课前预习、课上自学消化重点和难点、课后复习。良好学习行为习惯有利于知识学习，使学生形成自信，体验成功，在成功中，增强政治学习兴趣。很多学生认为政治课不重要是“副科”，觉得没什么好预习。让学生认识到学会看书、阅读，可以提高学生的自学能力。课上进入积极的学习状态，用好三动法，动脑、动口、动手，消化重难点。根据艾宾浩斯的遗忘曲线要趁早加以复习。课后，对难的分散记忆。记忆时，看、读、写、听结合来记忆。
还需注意理论联系实际。理论联系实际是政治课教学的生命线，让学生跃出课本，走出课堂，融入社会主义建设实践中，让学生在实践中发现问题、认识问题、解决问题。在教学中，主要采取成立兴趣小组和开展社会调查；组织学生学习和熟悉国内外重大时事、社会热点、社情民意，然后让他们在课堂上介绍所见所闻，这样不仅激发了学生学习政治课的兴趣，而且使他们养成了更为广泛的兴趣爱好。
四、构建和谐的师生关系，保持学习兴趣
如何构建和谐的师生关系？无私的爱是构建和谐师生关系的润滑剂。我们主张对学生“博爱”，让爱撒向校园的每一个角落，尤其是给后进生、留守学生、父母离异和贫困学生以特别的关爱，这样才会给无助的心灵带来希望，以爱心教会学生去爱身边的每一个人，爱身边的一草一木。在教学活动中，积极营造教育民主的氛围，教师改变居高临下的传统习惯，“蹲下来和学生说话”，把教师的“讲堂”变成学生的“学堂”，让学生有更多的时间自主学习、自由讨论，在课堂上畅所欲言。实行民主管理，最大限度地调动学生的积极性，培养学生自我教育的能力，也进一步沟通了师生情感，增进了师生情谊。
托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”苏霍姆林斯基也认为：教师应当始终把引发学习和发展的内在动力即个性兴趣和求知欲摆在首位。激发学生的学习兴趣，是各科都要注意的问题，作为思想政治课来讲更为重要。
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