英语教学语感的培养
外语教学要实施素质教育，就要把培养交际能力作为外语教学的一项重要任务，把这一思想贯穿在教学环节之中。语感就是对语言的自我感受、领悟能力。对语言的感受能力反映了使用者对语言的理解能力和运用能力。我们知道，一个孩子在学习母语的过程中总是先学会言语，即口语，然后再学习语言文字。在他学习口语并表达自己意愿的时候并不懂得语言的语法规则，而是在语音、词汇、句子中感受语言的实际意义，在实际交 流中不断掌握母语。这样，当学龄儿童开始学习母语文字时，已经不会有很大的语感困难了。学习外语则不同，学生学习外语语音、词汇、语法的过程是同时进行的，对外语的感知、认知是从无到有、从简到繁，因此，外语教学的“听”、“说”也应该从培养语感入手，以听说为主，培养他们的语言感受能力，使他们大胆开口，能听，会说，排除学习外语的心理障碍。
那么，在英语教学中怎样培养学生的`英语语感呢？
首先，通过听力课，安排好听说训练。在课堂上，学生通过听，从听不懂到听懂，从部分理解到全部理解，从重复原句到模仿表演，会逐步产生对外语的良好感觉。其次，让学生多阅读短文或者原版文章的节选。再次，根据教材的安排，让学生做许多语法练习也是必要的，但是不能只停留在从语法到语法的练习上。在学生的语感还不太理想的情况下，过多地强调语法练习，会使一些学生感到枯燥，影响学习外语的兴趣和效果。所以，在学英语的初级阶段，教师要尽可能地将语法放在一定的语境中来教，并让学生多阅读难度适宜的短文，不会的词自己查阅，老师再进行适当讲解。长此以往，学生便会把所学的语法知识和词汇联系起来理解和运用，学生的语感也会日益增强。
学任何语言都要有语言环境，让学生自编、自演短剧，用英语讲述短小精彩的故事，通过集体交流，会有效地增强语感。或者举行适当形式的小型竞赛，学生都有自己比别人强的心理，参加小型比赛，如听力、朗读、讲故事等，注意力高度集中，随时准备提取大脑中储存的信息。竞赛中思考、表达的过程又是对平时知识集中、概括的过程，同时也增强了语感。
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