浅谈小口诀在七年级英语学习中的妙用

浅谈小口诀在七年级英语学习中的妙用

      在初中的教学过程中，我发现对于初一的同学来说词汇是他们学习中的一大难题。同时很多同学认为语法枯燥难学，其实只要用心并采用适当的学习方法，我们就可以愉快地学会英语，掌握词汇记忆和语法规则，提高学习的效率。恰当地运用小口诀来记忆词汇和语法便是行之有效的一种方法。
        口诀，就是像儿歌、顺口溜、打油诗的简短词句！一般都是形象，朗朗上口，有趣，且针对性强，很多人都乐意去记。在学习的同时还增加乐趣，无形中就培养了学生的学习兴趣，还灌输了要讲的重、难点。
        首先，在学习冠词的运用的时候，我发现学生常常搞不清楚正确的使用方法，所以我搜集了一个小口诀方便学生记忆和正确使用。
        名词是秃子，常要戴帽子； 
        可数名词单，须用a或an； 
        辅音前用a， an在元音前； 
        若为特指时，则须用定冠； 
        复数不可数，泛指the不见； 
        碰到代词时，冠词均不现。 
        冠词是中考必考的语法知识之一，也是中考考查的主要对象。以上口诀包括的意思有：①名词在一般情况下不单用，常常要和冠词连用；②表示不确指的单数可数名词前要用不定冠词a或an，确指时要用定冠词the；③如复数名词表示泛指，名词前有this，these，my，some等时就不用冠词。
        其次，七年级的教材中，有一块就是可数名词的复数变法，如果我们硬性地说加s、es，我想没几个学生会真的记得和把它运用到练习中。但有了以下的这个单复数口诀，事情就简单得多了:
        单数变复数，规则要记住； 
        一般加s，特殊有几处； 
        / t∫/、/∫/、/s/结尾，es不离后； 
        末尾字母o，大多加s； 
        两人有两菜，es不离口； 
        词尾f、fe，s前有v和e； 
        没有规则词，必须单独记。 
        ①大部分单数可数名词变为复数要加s，但如果单词以/ t∫/、/∫/、/s/发音结尾（也就是单词如果以ch，sh，s，x等结尾），则一般加es；②以o结尾的单词除了“两人”（negro，hero）“两菜”（tomato，potato）加es外，其余一般加s；③以f或fe结尾的单词一般是把f，fe变为ve再加s。 针对这些变化规律，我让学生进行单词的串联来记忆这一变化：树叶半数自己黄，妻子拿刀去割粮；架子后面窜出一匹狼，就像强盗逃命忙。这样就能巧妙地把leaf, half, self, wife, knife, shelf, wolf, thief和life这几个初中阶段要求变化的单词归纳在一起了。④英语中还有些单词没有规则，需要特殊记忆。例如：child—children,  mouse—mice, deer—deer, sheep—sheep, Chinese—Chinese, ox—oxen, man—men,  woman—women, foot—feet, tooth—teeth。 
        第三，同时基数词变序数词也是初一同学面对的一个难题。结合其他优秀教师的经验和自己的个别体会，我采用了以下的序数词口诀，使序数词的应用和掌握简单易行：
        基变序，有规律，词尾加上-th;
        1，2，3，特殊记，词尾字母t，d，d;
        8少t，9去e，f来把ve替；
        整十变y为ie，后加th莫迟疑；
        若是遇到几十几，只变个位就可以。
        ①一般的基数词变序数词，只要在末尾加上th即可，如six-sixth, seven-seventh等；②而第一第二第三则要特殊变，即one-first, two-second, three-third；同时写法可变为1st，2nd，3rd；③eight-eighth，nine-ninth，five-fifth；④整十的变化则为：twenty-twenieth，thirty-thirtieth，以此类推；若是二十几，三十几等，只要变各位就可以。如twenty-one则变为twenty-first，thiry-five则变为thirty-fifth等。
        第四，在be动词的使用上，这个口诀可能更实用：
        我是am，你是are，is用于他她它；
        单数is，复数are。
        变疑问，往前提，句末问号莫丢弃；
        变否定，更容易，be后not莫忘记；
        疑问否定任你变，句首大写莫迟疑。
        类似以上的小口诀在日常教学过程中有很多也很有用，通过这种方法，既活跃了课堂气氛，又可以使学生积极思考，激发学生学单词的兴趣，同时又加深了词汇的记忆。
        总之，教学过程虽然十分强调学生的主体地位，但教师的作用依然是不可忽视的。无论教师采用哪个版本的教材进行教学，都必须符合课标中对不同年级学生的级别要求，教师在教学中要认真分析教材，理解教材，创造性地使用教材，合理编排，精心设计好每堂课，有效激发学生的学习兴趣，培养他们的自信心。任何语言的教学离不开记忆，指导学生的记忆方法是非常重要的，不管是单词、短语还是句型，都应指导学生更好地记忆。要遵循记忆规律，及时复习、巩固。强化记忆效果，促进英语教学水平的提高。 

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