在体育教学中如何激发兴趣营造学习氛围
体育教学主要是锻炼学生身体和改善学生健康状况，促进学生身体机能，身体素质和基本活动能力的全面发展。使他们掌握体育、卫生保健基础知识，学会体育运动的手段、方法丰富学生体育文化知识，不仅是锻炼身体的需要，也是激发学生体育乐趣，培养终生参加体育锻炼习惯的需要。因此，在教学中宜采用设置疑问、多样的教学方法、活动的选择、激励性的评价等多种方法去调动学生的学习主动性、积极性、兴趣性。在课堂上，要最大限度地营造宽松的教学气氛，最大限制地组织学生平等参与的学习机会。一、设置疑问引起学生的注意力
设疑，即以问题的形式提出每堂课的教学内容，是把教学的内容变成问题，使之成为一种诱因，把学生已经形成的学习兴趣由潜伏状态转入活动状态，从而成为推动学生的内部动因，调动学习的积极性来解决当前的任务，同时使已形成的学习兴趣得到巩固和加强。在体育教学中，教师要有目的、有预见地给学生“设置疑问”亲身体验，解决问题。这样既提高了学生的学习兴趣，又开拓学生的思路，对于更好地掌握技术动作起到了重要作用，有效地活跃课堂气氛。课堂教学中“设疑”的方法较多，如“悬念式设疑”,在课的一开始设置一些悬念,使学生带着问题上，并且自己通过亲身体验把问题解决。实现知识的迁移和智力的飞跃。如在上前滚翻课时，前滚翻为何要后脑先着地依次颈部、肩部、腰部最后臀部？再运用“比较式设疑”，篮球和砖块进行比较，哪个物体向前滚动速度快？等等一系列教师有目的的提问，引发学生的思考，使学生在探索中一步一步进行练习，激发学生对所学内容的兴趣,让学生自己寻找解决问题的钥匙去解决问题，从而激发学生主动锻炼的积极性，比只单独强调学生怎样做效果更好得多。
二、语言激励——正面引导与反面促进
教师言行对学生上课情绪影响很大，要及时地指出学生的优缺点，用表扬、鼓励激发学生练习的积极性。
如当学生练习成功时，及时给予表扬；当练习失败时，及时给予鼓励，当学生焦躁不安时，及时给予安慰等，都可以激发学生的练习积极性。但如果表扬不当，言过其实，也会使学生产生反感，影响学生的学习积极性。因此，在体育教学中，应以表扬为主，正面教育为主的方法，多运用良好的语言刺激，可以增强学生情绪的正向变化。对于学生的缺点和不足，最好不直接得出批评，而采用正面提出要求为好，这样做有利于防止负面作用的产生，影响学生的学习积极性。
教师教学语言充满激情，语言和非语言手段的巧妙结合富有鼓舞性，善于抓住适当的时机给子鼓励，能够进一步激发学生的运动兴趣。例如：当学生取得进步时，用“好！”、“OK！”、“再创新高！”、“掌声鼓励！”等富有激励作用的言语，让学生获得成功的体验，造就欢快、和谐、积极向上的学习氛围，鼓舞学生积极参与运动。当学生付出努力时，给学生翘个大拇指、投以赞许目光给予示意；当个别学生虽然已经尽力了，却仍然不理想甚至失败时，教师投以亲和的目光示意关爱，巧妙地运用肢体语言肯定他们的努力，往往能够起到“此时无声胜有声”的效果。
教师的言行对学生上课的情绪影响较大，特别是在指正学生的优缺点时，如当学生练习成功时，要及时给予表扬；练习失败时，更要及时给予鼓励；学生急躁时要及时给予安慰，都可以激发学生的练习积极性。但如果表扬不当，言过其实，也会是学生产生反感，影响学生学习积极性。在体育教学中应坚持一表扬为主，正面教育为主的方法，多运用良好语言刺激，可以增强学生情绪的正向变化。对于学生的缺点和不足，最好不直接提出批评，而采用正面提出要求为好，这样做，有利于防止负面作用的产生。 三、内容的新颖性与方法的多样性
学生对事物的好奇，爱新鲜，厌烦过多的重复练习，是很正常的。要使学生对体育学习产生浓厚的兴趣味，就应该不断地给学生新的、有趣的，系统性较强的教学内容，以新颖的教学方法来吸引学生，使学生不断获得新知识，从而提高兴趣。因此，教师应熟悉学校的环境、场地、器械，在课前准备与项目相适应的场地，器械的布置应井然有序，合理得当。教师要根据不同教材的特点，运用灵活多样的教学方法和手段来激发和保持学生的学习兴趣。如投掷练习，将实心球和投掷地点组合起来，一味的投远学生感到乏味，没有兴趣，那么不仿将投远练习改成投准练习或者改成投标练习，并且将集体练习改成分组练习，小组之间进行积分比赛，输队将接受一定的“报酬”作为奖赏。学生在练习中既学会了动作，又体验了克服困难的精神，师生关系和睦，教学充满乐趣。
总之，青少年学生处于生长发育时期，他们热爱体育运动，对运动技能掌握快，教师课中的正确引导，合理的教材安排，可使学生全面发展。在教学中采用了一些新的方法和手段，培养其良好的兴趣和养成锻炼的习惯，使学生身心得到健康全面的发展和培养，提高学生的兴趣，是关键之所在，最大限度地调动了学生的能动性、主动性、积极性，调动教师因势利导，在体育教学中进行德育渗透，在体育中进行智育教育。在教学过程中通过教师生动的讲解，准确优美的示范，科学新颖的组织方法来教育学生，体育教学要在活跃、轻松愉快的气氛中使学生身心得到全面发展。
参考文献：
[1] 黄纪明，《试论体育教学与教书育人》
[2] 陈建良，《21世纪体育教师的素质和能力》
[3] 王元华，《体育教师心理健康教育能力及培养》
[4] 刘英陶，《教师职业技能》，教育科学出版社
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