试论新课程理念下的化学教学资源开发

时间：2023-03-27 07:32:11 论文范文我要投稿

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试论新课程理念下的化学教学资源开发

　　论文关键词:新课程　化学教学资源　开发

试论新课程理念下的化学教学资源开发

论文摘要:课程改革是一项系统工程，需要全社会的支持和帮助。作为与生活和社会有着密切联系的化学课程，更应该积极开发并合理利用校内外的各种课程资源，充分发挥学校图书馆、实验室、电教设备的作用，广泛利用校外的博物馆、科技馆、工厂、农村和科研院校等各种社会资源及丰富的自然资源，做到最大限度发挥课程资源作用，满足教学要求，为教学服务。同时积极开发信息化的课程资源，也是我们当前需要密切关注的问题。

新课程理念下，化学教学资源是指根据化学课程标准所开发的能进人化学课程，与教育、教学活动联系起来的有利于实现化学教学目标的各种因素。化学教学资源有多种形式，按资源的物性特征，可以将其分为人力课程资源和物力课程资源。还可按空间分布的不同，将化学教学资源分为三个部分:一是校内的课程资源，如实验室、图书馆与各类教学设施等;二是校外的课程资源，如博物馆、展览馆、工厂、农村、科研院校等;三是信息化课程资源，如校内信息技术的开发利用、校内外的网络资源等。

一、化学教学资源开发的目的和意义

1北学教学资源开发的目的

(1)倡导学生主动参与，学会利用资源进行探究性学习。(2)使学生学会利用网络进行协商合作、讨论式的学习。(3)使学生学会利用资源进行重构知识、创新实践学习。(4)注重培养学生适应知识爆炸时代的学习方法。

2.化学教学资源开发的意义

教学资源对学生的发展具有独特的价值。丰富的资源，以其具体形象、生动活泼和学生能够亲自参与等特点，使学生身临其境，能在愉悦中增长知识，培养能力，陶冶情操，这是仅靠教科书所无法代替的。所以教师应当树立新的教学资源观，结合教学和学生实际开发教学资源，适当充实教学内容，使课程具有时代性，有效促进化学新课程的实施，更好地指导化学教学工作。

二、化学教学资源开发的策略

1.开发教师中的化学教学资源

教师是课程实施的组织者和促进者，也是课程的开发和研究者之一。教师本身就是一种重要的教学资源，应注意自身资源的开发。

(1)更新传统教学观念，树立现代教育理念。

教师在教学思想上，要将以知识的传授为重点转变为以学生的发展为中心。在教学方法上，要改变过去的旧模式，重视建构学习和多元智能学习。教师除了要准备教材上和教师个人储备的知识外，更要准备课堂上师生互动所产生的新知识。

(2)重视学生的课外实践活动。

化学知识存在于日常生活和社会生产中的各个方面，通过课外实践活动，学生可以将自己从学校、课本上学到的知识和技能运用于社会实践，这不仅可以提高运用所学知识解决实际问题的能力，而且可以大大激发学习化学的积极性。所以教师应注意发掘学生社会生活方面的资源，引导学生将书本知识转化为社会实践能力。

(3)重视对教学活动的总结和反思。

化学教学是一门艺术，教学经验，以及教学新技能、新方法、新策略和新理念等都需要教师在教学过程中不断地总结和学习，教学中的不当或有待改进之处要通过反思加以完善。总结和反思教学实践经验的方式有多种，如教学日记、录像带，以及个人教学心得，等等。另外，同事观摩与教学评议、教学经验交流会、化学教学专业网络活动等也是教师及时了解教学研究动态、形成自己教学风格的有效途径。

2.开发学生中的教学资源

教育家苏霍姆林斯基曾反复强调:学生是教育最重要的力量，如果失去了这个力量，教育也就失去了根本。因此学生不仅是教育的对象，而且是教育的重要资源。学生的经验是一种资源，学生的兴趣也是一种资源，兴趣是学习的动力，要想取得理想的教学效果，就必须把教学活动与学生的兴趣结合起来，以达到事半功倍的效果。

(1)注重学生的亲身体验。

在化学实验中，学生自己动脑设计的实验，动手制作的仪器，其体验要比教材设计的理想实验、教师提供的成套仪器来得更深刻。因此，在教学过程中，如果是学生可以亲身体验的探究活动，教师就不要用教材中的实验或教师的经验来代替，要充分发挥学生的主观能动性，鼓励学生自制仪器代用品(如用废弃的饮料瓶作为反应容器)，自选低成本药品(如用贝壳或蛋壳代替碳酸钙，用食用碱代替碳酸钠)，这样不仅可以消除实验的神秘感，激发学生的实验兴趣，训练学生的实践技能，而且可以降低课程资源的成本，培养学生的节约与环保意识。

(2)善于利用学生的社会生活信息。

教师要善于把学生已经掌握的和能够发现的各种信息作为课程资源，以使教学内容更丰富，更贴近生活，更贴近学生。如在学习合成氨之后，可带领学生到化工厂学习参观，以了解合成氨的具体生产工艺。这样学生不仅能很快掌握所学的知识，而且能提高参与社会生活的意识和能力。

3.大力开发校内资源

校内课程资源是实现课程目标，促进学生全面发展的最基本、最直接的资源。学校应高度重视化学实验室建设，配置必要的药品、仪器和设备，确保每个学生都能进行实验探究活动。要鼓励教师和实验室管理人员自制低成本的实验器具和教具，同时也应积极鼓励学生利用生活中常见用品和废弃物，设计富有特色的探究活动实验。针对教学资源的开发，不同的地区存在着很大的差异，经济条件较好的地区，教师应该充分利用校内教学资源;而经济条件较差地区，特别是农村学校，不能因为教学资源缺乏而放弃科学探究活动，应努力开发乡土教学资源，制作一些简易仪器或代用品等，尽量创造条件让学生进行科学探究活动。

4.重视开发校外资源

校外课程资源是校内课程资源的必要补充。校外课程资源丰富多彩，有社会提供的科普教育资源，如科技馆、博物馆、科研所、高校等可利用的科学教育资源;有可以作为科学教育的间接社会资源，如化工厂、污水处理厂等。化学课程资源的开发过程中要积极开发校外各种资源，通过参观、访问、讲座、讨论、学习等途径，使学生多接触社会，了解化学与社会的关系，以激发学生的学习动机，并在学习化学知识的过程中培养其实践能力和社会适应能力。

5.重视开发信息化教学资源

以计算机网络为代表的信息化教学资源具有信息容量大、智能化、虚拟化和多媒体等特点。对于改革教学内容呈现方式，促进学生自主、合作与探究性学习有着非常重要的作用，是其他课程资源所无法替代的。例如可以利用动画进行模拟演示原子结构、原子核组成、电子云、离子反应、有机官能团结构等。这种演示可以变微观为宏观，变静态为动态，变抽象为形象，既能调动学生学习的积极性，又能加强学生对所学知识的理解和记忆。

学校应积极组织和鼓励教师在新课程理念下开发各种教学资源，在资源开发的过程中，也应充分发挥学生的作用，倡导学生主动参与、探究发现、交流合作。

总之，化学教学有着丰富多样的课程资源等待着我们去开发，我们必须以现代教育理念去积极开拓。为课程改革的深化，新课程的实施，提供可靠的保障，为素质教育注人新的生机和活力。
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