试析中外合作办学背景下大学生思想政治教育工作的研究
论文摘要：中外合作办学现已成为国内高校改革课程、教材、教学和管理体制，创新人才培养模式的一种新的探索和实践。目前黑龙江科技学院分别与国外三所高校进行了三个专业项目的合作。由于其合作办学的特殊性，中西文化相互融合的多元化、多样性，使得大学生的思维敏捷活跃、接受新鲜事物的能力强、张扬个性化、价值取向多样化、行为极端化等特点明显，这虽有利于大学生树立自强自立意识、成人成才意识、创业意识，但同时也会出现理想迷茫、自我中心意识强等问题。通过对黑龙江科技学院中外合作办学背景下大学生思想政治工作的分析与研究，以探索行之有效的教育、管理、服务一体化的学生工作模式。
论文关键词：中外合作办学；大学生；思想政治教育
一、中外合作办学项目中大学生的特点
1.生源质量参差不齐
按照国家和地方的相应招生政策，黑龙江科技学院中外合作办学项目学生的录取分数基本是二表B或三表的层次录取，与非合作办学项目专业学生相比而言，学生的入学层次相对偏低，存在学习基础薄弱、学习习惯不良、学习态度不端正、学习状态起伏较大等特点。
2.中外合作办学项目课程面广、量大，学生学习压力较重
中外合作办学项目的教学计划是在兼容两校特色的基础上制定的。学生需要完成国内、外两个学校的教学内容，学习任务重，周课时量大。如黑龙江科技学院的中加财务管理专业，除中方教学安排的课程外，还需要完成20门外方专业课，而且每门专业课至少需要经过七次考试、课堂测验才能进行最终的成绩评定，不仅增加了学生学习的压力，而且在时间节点内达到中外合作办学项目的要求，对于那些学习基础薄弱、学习能力较差的学生而言，学习任务、学习压力更重。如果学生一旦有哪个环节跟不上，就会产生消极、悲观的不良学习情绪，甚至导致学习倦怠的恶性循环，即越听不懂越不愿意听、越不愿意听越学不会、越学不会越不愿意学的现象。
3.对西方文化兴趣浓厚，容易忽略对我国传统文化的了解和掌握
黑龙江科技学院中外合作办学项目中的学生较其他学院学生相比，有更多的机会去接触外籍教师，对西方文化的了解就更多。如：黑龙江科技学院中俄土木工程专业的“双校园”——1+2+2模式需要在国外学习、生活两年，中加财务管理专业的双文凭获取需要参加雅思、托福等考试，部分在校生利用寒暑假参加赴美带薪实习项目，部分毕业生选择毕业继续出国深造等等，学生在此准备过程中，需要了解更多西方国家的历史文化底蕴、风土人情，并按国外的习惯用语提高自身的英语听、说、读、写能力，无形中会受到西方文化价值观念和历史文化底蕴的影响，对其产生认同，甚至出现盲目的推崇现象。
4.特长突出，自我意识强、自律意识弱
中外合作办学项目中的学生大多来源于经济条件比较优越的家庭，家长较为注重培养学生的综合素质及对学生的兴趣、爱好进行引导。学生往往琴、棋、书、画样样通，多才多艺，在大学的舞台上能够充分发挥自身特长，积极踊跃的表现自我、展示自我、张扬自我。如：黑龙江科技学院举办的中外文化交流艺术节、欢送毕业生的“拥抱明天、与未来有约”大型双语文艺汇演等活动，都充分展示了学生在吹、拉、弹、唱、跳等方面的多才多艺。但由于家庭环境优越，多数学生没有经历过生活的艰苦磨砺，导致学生自我意识较强，缺乏对自我的客观认知，组织纪律性不强，集体观念淡薄，自我约束差，自律意识弱。
二、中外合作办学项目中开展大学生思想政治教育工作的冲突与矛盾
1.中、外籍教师的教育思想、教育理念、教学风格方面
外籍教师与中方教师在文化背景、风俗习惯和思维方式等方面存在着很大差异，而外籍教师的思维方式和行为方式必然会对学生的观念形成产生一定的影响。如：在黑龙江科技学院的口语强化课堂上，教室桌椅的摆放并非传统的排排座，而是所有学生围坐成一个半圆形，便于外籍教师上课期间能够与每名学生更好的交流、沟通；在专业课授课中，外籍教师更重视学生发散思维的培养，更喜欢学生对其所讲内容进行提问与质疑，学生如果有问题需要交流可以随意打断教师的讲课，当教师讲课结束时如果没有学生提出问题，他们会认为是自己没有讲明白，学生没有听懂，甚至会觉得很沮丧。而中方教师授课更注重的是规矩性、课堂纪律，与学生的交流互动不多，没有问题意味着学生都已听懂。这种差异导致不同的学生有不同的想法，对学生的价值判断产生了影响。
2.“双校园”办学模式方面
黑龙江科技学院中俄土木工程专业按照“双校园”——1+2+2的办学模式，在国内强化语言训练一年后，将在接下来的两年赴俄罗斯学习、生活，而后再回到国内继续学习、生活两年。国外学生的行为方式、思维方式及教育管理模式与国内学生存在着很大差别，这些差别潜移默化的影响着学生。如：在国外的学校中，教师只负责学生的教学管理工作，学生的个人生活及日常管理均有“学生自治会”负责，教师不需要管理学生，认为学生可以很好的进行自我管理，使国外学生出现了明显的两级分化现象，即先进分子积极、后进分子无人问津的状态。结束国外两年的学习、生活，当再次返回国内时，学生的思想观念会发生一定的变化，这些想法与国内管理教育模式产生了一定的冲突，加重了学生思想政治教育工作的难度。
3.外籍教师与学生交流方面
黑龙江科技学院每年大约都有十多名专业课及口语强化课外籍教师来为中外合作办学项目中的学生授课。外籍教师在提供新的教育理念、思路与方法的同时，也为学生提供了一个学习英语的良好环境，对学生英语口语表达能力的提升起到了重要作用。外籍教师经常与学生一起游玩、逛街、购物并经常邀请学生去家中做客。学生与外籍教师的交流越多，学生的思想受到外方的影响就越大。
4.国内学生与国外学生交流方面
自黑龙江科技学院开办中加合作办学项目以来，共有59名学生毕业后考取了国外研究生，自1999年中俄土木工程专业开办以来，已有10届学生相继出国留学。国内的学生会通过多种途径与国外的学生交流、联系，了解国外学生学习、生活的情况。在此交流、沟通的过程中，个别学生会带有某种偏见传达相关信息，使我们开展的思想政治教育工作受到干扰。如：中俄土木工程专业的学生与国内学弟学妹反馈，在国外的考试中，如果学生因为某种原因不能如期参加考试，甚至是复习不够充分等原因都可以与教师预约单独参加考试，也就是说班级的每一名学生都可以约不同的时间进行考试，教师也会为每名学生准备不同的卷子进行考试，更体现了“以人为本”的教育理念。而在中方，如因自身原因未能参加考试者，要么考试前办理缓考、要么以旷考处理，并统一参加学校的补考。这就容易引起学生对国内相关制度和管理工作产生不满及抵触心理。
三、加强中外合作办学项目中大学生思想政治教育工作的思路
1.进行爱国主义教育、增强社会责任感
高校中外合作办学有别于其他办学模式，黑龙江科技学院中外合作办学模式分别采取的是“双校园”培养或“留学不出国”的模式，由于合作办学项目中学生普遍存在思想多元化的问题，开展思想政治教育应注重理论联系实际，改变以往传统的理论教育，应将思想政治教育工作融入到文化素质教育活动中，组织开展多种形式的爱国主义、集体主义教育活动，增强学生的主旋律教育。如：黑龙江科技学院国际教育学院开展了“红心中国”、“爱我中华”、“点燃爱国激情，唱响青春旋律”、“红歌大联唱”等系列爱国主义教育活动。
2.创建良好的环境氛围进行感染性教育
环境育人是开展思想政治教育工作的基础，这就要求思想政治教育工作者要结合中外合作办学国际化办学理念的特色为学生创造一个文明、健康、积极向上的校园文化氛围。如：举办具有中外合作办学特色又为全校学生服务的“朝阳杯”英语翻译大赛、以“世界看中国，中国看世界”为主题的中外文化交流节、道格拉斯校长助学金的颁奖仪式及毕业典礼等活动，增强了学生自身道德品质的提升。
3.加强学生的党组织建设
中外合作办学项目中大学生党建工作的开展和管理与非合作办学项目中的学生党建工作有所不同。尤其对于“双校园”培养模式的学生，要充分利用国内学习的时间，发挥党组织和学生组织的作用，通过开展各种思想政治教育活动，以此凝聚学生的集体意识和团队合作精神。在国外学习期间，要建立以学生党员、主要学生骨干为主的临时党小组，并定期组织开展多种形式的团体活动，增强其对学生的管理。充分发挥党小组的核心作用和学生党员的先进模范作用，以便更好的对学生开展思想政治教育工作。如：黑龙江科技学院中俄土木工程专业的学生，在出国前会吸收1～2名优秀的学生加入党组织，并在国外建立由辅导员、班级干部、党员临时组成的党小组，定期进行入党积极分子的培养与考察工作。与此同时，通过网络载体加强与国外学生党员的思想交流，使其发挥先进表率作用，并加强学生党员的教育工作。
4.加强中西方文化的比较教育
多元化的价值观念使中外合作办学项目中的学生容易被“西化”，因此建议在学校的“两课”教育中对黑龙江科技学院中外合作办学项目的学生要有侧重的增添相应的人文素质教育课程，通过加强对学生中西文化人文素质教育的比较学习，使学生在拓宽国际化视野的同时增强辨别中西文化精华与糟粕的能力，把学生培养成为中西文化兼收并蓄的高素质国际化人才。
5.提高思想政治教育工作者的自身修养
中外合作办学的特殊性对思想政治教育工作者提出了更高的要求。中外合作办学项目中的学生管理工作者，不仅要具有较强的思想政治觉悟、较深的专业理论知识、严谨的工作态度与作风，更应具备良好的英语听、说、读、写能力。便于与外籍教师随时交流与沟通，及时发现、了解、掌握学生的学习情况与思想动态。与此同时，可以和外籍教师共同研究、探讨、开展一系列有利于学生成长、成才的活动。如：举办外籍教师专业学习技巧讲座、外资企业模拟招聘会等活动。
加强中外合作办学背景下大学生思想政治教育工作的研究，是巩固黑龙江科技学院中俄、中加合作办学成果，进一步提升人才培养的国际化水平、构建和谐校园的内在要求。只有进一步深入探析大学生思想政治教育的新方法、新思路、新模式，才能保障黑龙江科技学院中外合作办学项目健康、有序、可持续的发展。
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