在生活中培养孩子的好品格
品格谓品性；性格。也指文学、艺术作品的质量和风格。物品的质量、规格等。品格是一个人的基本素质，它决定了这个人回应人生处境的模式。下面是小编收集整理的在生活中培养孩子的好品格，希望对大家有帮助！
在生活中培养孩子的好品格1
“没有品格，教育只完成了一半”，一个优秀的孩子，除了拥有聪明的小脑袋之外，品格也非常重要，拥有一颗乐于与人分享，善于关心尊重他人，并且诚实、负责任的心，才能为宝宝未来的人格发展奠定良好的基础，成为日后制胜的关键。尊重和关心他人，诚实友善，乐于助人……人生中的这些大道理，怎么能够让孩子听进去，并且成为他们自身的良好品质呢？教育者除了要以身作则，用行动来引导孩子外，在日常生活中的教育也是不能少的。教育者还要跟孩子的家长们进行沟通和交流，帮助家长们养成良好的品质，使得幼儿良好品质的培养不仅是在幼儿园里进行，还应该与家庭相结合在家里进行良好品质的培养，让教师、家长一起帮助孩子养成良好的品质。孩子的品格不是瞬间养成的，只有从一日生活的个细节注入，孩子的品格特质才会如涓涓细流，形塑成型。
一、好品格——诚实
诚实，是指一个人的言行和内心思想相一致，做事有信誉，为人讲信用。诚实作为一种优良品质，是一个人成功的基础。
1、诚实来自教师的温暖以对。诚实的前提是让孩子分辨是非，勇于面对自己所作所为，并承担后果。
孩子尿床了，教师说：“妈妈洗床单很幸苦，而且今天你不能盖自己的被子了。”说明行为带来的后果，接着再问孩子：“睡前老师叫你上厕所，你去了吗？”如果孩子说没有，就叮嘱他以后要记得去。除了告诫，还应该让孩子为行为负责，叫孩子一起收拾脏床单，铺上干净床单。
诚实教养需要用温和的方式让孩子知道行为不对的原因及后果。幼儿会为规避处罚而不愿意承认错误行为。若教师态度温和，孩子知道做错了教师仍然爱他，就愿意诚实以对。过于严厉，幼儿会因恐惧而说谎逃避。
2、果断处理错误行为。不姑息第一次错误，能人孩子记忆深刻。
红红从家里带来一个新玩具不见了，老师问班上的幼儿谁看见了，没有人回答。老师在彬彬的衣兜里发现了，彬彬辩解说这是他找到的。
幼儿能清楚地知道拿别人的玩具是不对的。所以，老师可以直接了单的告诉孩子：“这个玩具是红红从家里带来的，你应该还给红红。”如果彬彬仍然一口否定，那么，老师就该严厉一些了，“拿走别人的东西会伤害别人的，你可能也感觉不好，因为你知道这个玩具不属于你，对做错的事情说谎隐瞒就更糟糕了。”并坚持让彬彬把玩具还给红红。
二、好品格——负责
责任心是指孩子对自己、他人、以及社会所负责任的认识、情感、信念，以及遵守相关规范、承担义务的自觉态度。
1、做力所能及的事情。分配幼儿做力所能及的事情，能让幼儿意识到他是集体中的一员，形成对集体的责任意识。如：分配幼儿擦桌子、摆椅子、收拾玩具、整理玩具柜、摆放碗筷；收、挂毛巾等。
2、学习对自己的过错行为负责。
课间活动时，小明有意用椅子把小兰撞倒在地。出于顽皮的天性和对社会生活缺乏知识和经验，孩子会因自己的不负责任行为造成不良后果。
教师要和孩子一起分析造成后果的原因，孩子应当承担何种责任，以及如何避免类似情况发生等，从而使犯错成为强化孩子责任心的契机。
3、爱心于责任
教师生病时，幼儿主动叫老师去看医生的事列记忆犹新，是爱心促成了他对老师的责任心。很难想象一个不爱自己、他人和社会的人，会对自己、家人和社会承担什么责任。教师在生活中，应教幼儿学会爱自己，进而去爱别人、爱社会。孩子一旦拥有一颗爱人之心，他们必定会将责任当成自己分内的事。 三、好品格——行为举止
1、叫停粗野的举动
幼儿要学习应具备的规矩和礼貌。玩开车游戏时，小斌将小卡车从小勇身上开过去。老师应把小斌叫到一边，问他：“小斌，还记得老师跟你说过应该怎样和小朋友玩吗？小卡车怎么能从小勇身上开过去呢？”然后，给他们换一种安静的游戏，如拼图等，让他们重新开始。
2、我的画笔谁收拾
幼儿对“乱”的认识和成年人不一样，看似浅显的概念，对幼儿来说却很抽象。因此，从一开始，教师就要通过与孩子一起收拾画笔来帮助他养成习惯，千万不要一边大包大揽全都自己做，一边还抱怨孩子的懒惰行为。只有在共同的收拾中，孩子才能逐渐形成认识：玩耍和收拾是联系在一起的。
三、好品格——自控
1、耐心是训练出来的
乐乐脑子里想到什么，看见别人有的东西就要立刻实现，否则就哭闹。教师要训练他的忍耐性，要让他知道，并不是所以人们想要的'东西，立刻就能出现在眼前。期待对于孩子来说并不是一个简单的过程，孩子需要一些具体的体验才知道“一会”是个什么概念，他们需要一些训练，才能逐渐变得有耐心，能自控。
2、不自私是有“条件”的。
佳佳会用双手甚至双脚保护自己的东西。无论其她孩子想和她一起玩洋娃娃，还是吃她的一块巧克力，她都会大发脾气。她很自私吗？事实上孩子需要时间去学会成年人很看重的“分享”美德。三岁后，幼儿才能认识到周围的东西并不全是自己的，而是分成“我的”“你的”和“我们的”，这一认识过程非常复杂。因此，教师要做的是帮助他们区分不同情况下，物品有的可以分享，有的不能。孩子越是清楚什么东西属于他，什么可以分享，他就越能采取正确的态度也越不自私。
四、好品格——自我思考
幼儿在幼儿园遇到问题总想向教师寻求帮助，不愿自己想办法解决，懒得动脑筋，或者看到别的小朋友怎么做就跟着学，一点主见都没有，完全想依靠别人来完成一件事。小宇在一次上积木课课上，想把面前的积木堆成一辆汽车，但是试了几次都没有成功，小宇于是举手让教师帮助他堆汽车，教师对小宇说：“小宇，你应该再自己试试，不能不思考依靠别人的力量完成积木汽车。”说完并离开了，在教师走后，小宇看到旁边的小芳将积木堆成了一栋房子，于是决定放弃自己最初的打算，模仿小芳堆房子，这时候教师应当立即阻止小宇的行为，并告诉他：“轻易放弃不是男子汉的行为，应当在做做思考，想想怎样把积木汽车堆出来。”这时候的教师可以适当的给小宇一些提示，引导小宇进行自我思考。在完成积木汽车的堆积后，教师应当表扬并鼓励小宇，肯定他的努力与成果，让幼儿感觉到自己思考完成后的骄傲感，这样在下次遇到同样需要幼儿自主思考完成的事情时，幼儿就会努力开动自己的大脑进行思考，不会一味依赖教师和模仿其他小朋友了。
在生活中培养孩子的好品格2
1.一切从习惯培养开始
智育是良好的思维习惯，德育是细小的行为习惯，素质教育更加体现在人的细小的行为上。大量事实证明，习惯是一种顽强的'力量，可以主宰人的一生。孩子的一切都从习惯培养开始。
2.习惯养成绝非一日之功
习惯是个大问题，是大智慧。良好习惯的养成绝非一日之功，其主要原则是：低起点，严要求，小步子，快节奏，多活动，求变化，快反馈，勤矫正。
习惯养成关键在头三天，决定在一个月。父母要充分尊重孩子的权利，让孩子在习惯养成中发挥主人作用。
3.通过习惯培养铸造品格
教育犹如海上行船，必须按正确的航线行驶，否则，船越大越有触礁沉没的危险。
人的品质，决定了人的发展方向。家庭教育的一个核心任务就是培养孩子成为一个真正的人。但人格的培养问题通常很难落实到具体操作上来。
不过，研究者发现，习惯与人格相辅相成，习惯影响人格，人格更会影响习惯。正派、诚实、责任心、爱心、合作精神、讲究效率等品格都可以通过习惯培养来铸造。
人的品质，决定了人的发展方向。家庭教育的一个核心任务就是培养孩子成为一个真正的人。但人格的培养问题通常很难落实到具体操作上来。
在生活中培养孩子的好品格3
想要孩子养成诚实的品格，爸爸妈妈们一定要注意：
１、要创造一个宽松、愉快、民主、和谐的家庭氛围。因为只有家庭成员相互保持诚实真挚的态度，使孩子感到成人的爱护和关心，他才能够信赖成人，有了过失才敢于承认。
２、经常讲一些“做人要诚实”的道理。由于孩子年龄小，必须把道理具体化、形象化、趣味化，孩子才能接受。所以，可利用故事，把做诚实人的道理寓于故事之中，使孩子明白什么是诚实，什么是虚假和欺骗，应该怎样做，不该怎样做。
３、要满足孩子合理的要求和愿望。如适时地给孩子添置玩具、图书及彩笔等。让孩子意识到自己需要的东西，只要是合理的'，家庭又是力所能及的，是会得到满足的。这样可避免孩子因需要不能满足而把别人的东西随便拿回来而又不告诉家长和小朋友的情况。
４、要有正确的教育方法。当发现孩子有不诚实的言行时，要采取细致、耐心的方法，冷静地听听孩子的想法，分析原因，对症下药，切不可急躁、粗暴，甚至施加压力，进行打骂、体罚等，这样只会适得其反，造成孩子为了躲避责罚打骂而说谎。
５、制定一些规则并严格要求。如：不是自己的东西不能带回家，没有得到别人的同意，不可随便拿别人的东西，借了人家的东西要及时归还，有了错要勇于承认，凡是答应别人的请求就一定要想方设法去做好等。这些规则一经提出就要严格执行，不能朝令夕改，并要重视克服“第一次”出现的问题。对执行规则，家长要态度坚决，严格要求，切不可迁就、姑息。
６、成人要以身作则。孩子好模仿，他们时时刻刻都在观察模仿成人的行为，因此家长要做到言必信，行必果，凡是答应孩子的事就一定要兑现。如因情况有变或因其他原因兑现不了，也要向孩子说明情况，解释清楚，表明不是有意骗他。要孩子做诚实的人，家长必须首先做到待人诚恳，不说假话，不夸大成绩，也不掩饰错误。家长用这样的言行做孩子的榜样，有利于孩子逐渐形成言行一致、表里如一的品质。
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