如何提高高中英语写作
新编高中英语教材每单元都有写作训练，写作在高考中所占的比重也在逐年增加，由此可见，写作教学在高中英语教学中占有相当重要的位置。那么，怎样才能提高高中英语写作呢？—、制定一个循序渐进的高中英语写作教学计划
根据大纲的培养目标，我们初步设想：
高一、二年级：
1. 每天都有笔头训练的机会，每周至少一次短文写作。
2. 训练内容：造句、仿写、随意写、日记等。
3. 仿写方面：能根据内容提出仿写要求，让学生练习。
4. 日记方面：让学生想写什么就写什么，由少集多，由分散到集中，锻炼学生的自我表现意识。
高三年级：
1. 每天有笔头写作活动，两三天写一篇短文。
2. 写作内容：（1）改写缩写课文；（2）日记、书信、通知、便条等应用文；（3）各种体裁、题材的短文。
3. 写作要求：（1）100词左右；（2）人人要写，保质保量完成任务；（3）每周每人要交一篇让教师改。
二、采取有效措施，保证计划实施
1. 发挥学生主体作用，培养学生写作兴趣
任何教学活动都离不开学生的积极参与。因此，只有充分调动学生的学习积极性，明确写作目的，才能写好作文。
2. 夯实基础
英语属于结构语言，它有自己的基本句型、固定搭配和短语。因此，必须加强基础训练，利用多种句子表情达意。
3. 围绕高中英语课文进行多样化写作训练
在英语教学中，任何一种知识的掌握都脱离不了课文。高中英语课文内容丰富，体裁多样化，是我们训练学生写作能力最好的教材，而且其中的语言基础知识点也很丰富，因此教师要充分利用它。 （1）利用课文进行语言基础知识的训练。首先要在充分熟悉课文的基础上，对其中的语言点知识、固定搭配、英语句型进行讲解分析，举例说明。其次对课文内容进行提问，训练学生的口头表达能力。听、说、读、写四项基本技能相互依赖，听说能力的加强会有助于读写。
（2）背诵课文片段。语言能力的提高是在掌握一定语言基础知识的基础上进行的。因此，教师在教学中要充分利用高中教材中各种题材的文章，让学生背诵一些精彩片段，多积累素材以备用。
（3）围绕课文进行专项训练。新编高中英语教材每单元都有写作训练，教师要充分利用这些教材进行多种形式的写作训练。
4. 背范文
经过一段时间由基础知识到专项训练的书面表达训练，学生虽然可以正确表情达意了，但往往得不到高分。这是因为新课程标准的写作目的突出强调高级词汇、好的词组和精彩句子的应用。范文一般都是在这方面应用较好的文章，让学生多背诵一些高水平的范文，可使学生在以后的写作中获得灵感，写出更加精彩的语句来。
5. 注重课堂上对书面表达的处理
在批改书面表达时，可采取多种方法进行处理。首先对那些英语表达能力较差的同学进行面批，可利用课余时间边启发边批改边解释，这样学生更能集中精力，往往能解决一些问题。其次让学生对照范文，衡量自己作文的准确性，找出差距及时改正。但有时范文也不是唯一的标准，在这方面学生要有自己的见解。再次进行课堂作文。
6. 注意写作过程
写作过程一般包括：（1）构思；（2）写提纲；（3）起草；（4）校定；（5）修改。书写上要求正确端正、字迹清晰，注意大小写和标点，从而养成良好的习惯。同时教师还要让学生熟悉各种文体特点、格式。
7. 教师点评作文的技巧
教师对学生作文的点评至关重要，既不能一棒子打死，也不能放任自流，而应肯定成绩指出错误。一味地有错必究，改到最后就成教师自己的作品了；但如果对错误视而不见，写得再多也收效甚微。可以采取学生互批互改重新行文，然后上交，再筛选出较好的在班里展览，让大家互相学习。这样既能激发学生的学习兴趣，又能减轻教师批改作文的负担，从而使写作教学事半功倍，相得益彰。
总之，写作的提高需要长期的训练，不仅要进行基础知识的训练，使之达到能用通顺的语言进行表达的技能，而且还要注意词汇语句的运用。另外，还要使学生学会用地道的英语语言表达中文材料的内容，这样才能使英语书面表达取得令人满意的效果。
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