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学生语文学习兴趣的激发综述
近年来，我在语文教学中，在重视发展学生智力因素的同时，注意培养学生的非智力因素，主要在培养学生兴趣方面做了一点尝试。本文拟从兴趣的作用、兴趣与备课教学的关系做初步探讨，以求抛砖引玉。一、兴趣在教学中的作用
兴趣在人的学习和活动中起着重大作用，它是获得知识、开阔视野、调动思维活动的动力。孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣在教学过程中的作用是不可低估的，它是学习动机中最现实的、最活跃的成份。兴趣能促使学生积极主动、心情愉快地学习知识、思考问题，因此，许多教育家都充分肯定了兴趣在教学中的作用。唯物主义的心理科学告诉我们，一个人如果专心于某一事情或某一种思想，那他对所有与这种事情或这种思想相联系的一切东西就感兴趣，因而他就注重这所有一切的东西。
二、兴趣与备课
备课是复杂细致的过程劳动，课备得好与坏直接影响着学生的学习兴趣和教学质量，一堂生动活泼的成功课在很大程度上取决于课前是否做好了充分的准备。
老教育家叶圣陶先生曾说：“备课时，看些书是必要的，但看完后，还要自己多动脑、多思，想想这篇课文的主要意图是什么，你的学生学起来有什么困难，你应当在哪些方面给以引导和启发，使他们自觉地动脑筋，这是教师备课的主要的项目。这些项目做到了，教师才真正起到了主导作用。”备课应把引发学生的学习兴趣放在首位，做到多“看”和多“想”。
1、多看：就是在认真钻研教材的基础上，大量翻阅参考资料，居高临下地驾驭课文。教师只有有了“一桶水”，才能从中去汲取学生所需的“一杯水”；只有“博览”与提炼相结合，方能使课教得深入浅出，从中引发学生的学习兴趣。教师教起来心里有底，讲起来得心应手，课堂上才会生动活泼，才不致于出现生硬平淡的背书现象。
2、多想：就是多分析问题。如教材的前后联系，新课要在旧知识基础上进行，怎样“搭桥”与“过桥”，同时又怎样为后面内容扫清障碍创造条件，确定重点、难点，找出解决的方法。因此，能够唤起学生学习兴趣的一堂课，早在教师上课执教以前，就已经埋下了伏笔。
三、兴趣与课堂教学
语文教学是门综合性的艺术，它的知识面广，包罗万象，上下五千年的历史，纵横八万里的地理等，都在语文课上可以涉猎到。但学习并不是要教师毫无热情地把知识从自己头脑中装进学生的头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行心灵的交流。
要想为师生之间心灵的接触提供最广阔的天地和最畅通的渠道，在教学中，教师要有良好的情感品质，应以热烈的情绪、真挚的感情、和蔼的态度，使语言生动形象、具有吸引力，让学生在不知不觉中受到情的感染、美的陶冶、理的启迪。 1、兴趣与课堂提问
我们教师都希望自己的课能使学生感到有兴趣，要做到这一点，提问是一个重要的因素。那么怎样用提问来激起学生的学习兴趣呢？
第一，提问要着眼于课文巧妙的艺术构思，引起学生的好奇心，激起他们强烈的求知欲望。
第二，提问应与启发学生通过思考有所发现相结合，使他们可以体会到思考与创造的快乐。如鲁迅在《故乡》中连用了三个“辛苦”，这个词如果不注意，学生很可能就把它看成一个同义词而放过。但通过提问，学生联系上下文便了解到了它们的不同：闰土的“辛苦”是“辛勤劳苦”；“我”的“辛苦”是“奔波劳苦”；别人的“辛苦”却是“处心积虑、挖空心思”。提问使学生思而有得，使他们尝到了钻研探索的乐趣。
第三，提问应促使学生运用已有的知识分析和解决问题，获得新的知识和能力。
2、兴趣与电化教学
“一支粉笔一本书，一块黑板一张口”，传统的、手工业式的教学在当前的语文教学中还普遍存在，这是导致语文学科相对落后、教学效率低的一个重要原因。科学研究已得出结论，人们从语言信号获得的知识能够记忆百分之十五，而从图像信号获得的知识能够记忆百分二十五，如果同时使用这两种传递知识的工具，就能接受知识内容的百分之六十五。因此，利用幻灯、电影、电视来辅助教学，有助于进行启发式、形象化教学，补充课堂教学之不足，又可增加学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，显著地提高教学效果。教学实践证明，要适当加快语文教学节奏，尽可能增强语文能力训练的有效性，很有必要配合采用一定的现代化教学手段。
3、兴趣与语文活动
为配合教学，提高学习兴趣，适当搞些形式新颖、内容活泼的活动是大有裨益的。如故事会、普通话比赛、查字典比赛、手抄报比赛、硬笔书法比赛，成立演讲团、读书会、影评组等，都可以收到较好的效果。在此，着重谈两项活动：
（1）小老师活动。它是在教师指导下的学生互教活动，“执教”学生是最高水平的，能对全体同学起到鼓舞学习信心的作用。这项活动有利于学生对教材的真正理解，有利于形成班集体的团结互助精神，有利于学生了解语文老师的教学目的，沟通师生相互了解的渠道。
（2）课本剧演出。学生对电影、电视剧并不生疏，但真正把课本做为素材进行自编、自导、自演、自评都是感到新鲜的，因而兴趣极大。同学们都想在老师、同学面前“露一手”，施展一下自己的才华。通过这项活动，学生深刻地理解了课本内容，锻炼了口头表达能力，达到了更高一层的学习目的。
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