浅析哈佛大学的办学之道

时间：2024-09-17 00:01:21 论文范文我要投稿

浅析哈佛大学的办学之道

　　论文摘要：美国历史上最为悠久的哈佛大学当之无愧地成为美国高等教育、学术科研的主阵地，拥有数不清的“第一”。这是哈佛人革故鼎新、坚持不懈追求的结果。从哈佛大学的录取标准、课程改革、师资管理、教学模式、财政资助等几方面探讨其办学之道，以期对我国一流大学的创建有所启迪。

　　论文关键词：哈佛大学；录取标准；案例教学法；师资；校友资助

　　2011年全世界131个国家的13388所高等院校进行了迄今为止最大的高等教育声誉排名，哈佛大学位居第一。拥有“先有哈佛，后有美利坚”之称的哈佛大学历经370多年的历史，从一个牛津和剑桥大学的效仿者发展成为一所公认的世界第一学府，至今培养了8位美国总统、40名诺贝尔奖获得者、30名普利策奖获得者，这与哈佛人的艰苦创新、不断革故鼎新是密不可分的。本文从哈佛大学的录取标准、课程改革、师资管理、教学模式、财政资助等几个方面探讨其办学之道，以期对我国一流大学的创建有所启迪。

　　一、以高度量化和个性化的录取标准，严把优质生源入口关

　　哈佛大学一直以“高竞争率、低录取率”著称，为的就是招募到全世界最优秀的学生。正如哈佛大学第23任校长科南特所说：“大学的荣誉，不在它的校舍和人数，而在于它一代又一代人的质量。”那么如何才能保证录取者的质量呢？对此，哈佛大学并没有固定的录取标准，只是在申请哈佛的条件中包括学术能力评估测试或美国大学入学考试成绩、高中成绩、推荐信、社会活动推荐信、历年获奖情况资料等5个方面，必要时还有面试。2010年，进入审核的学生的学术能力评估测试成绩大多数在2100～2390分之间（数学、阅读和写作的综合），满分的几乎很多，95%的学生的高中成绩在其年级中排名前十。可见，如果只依据高中学习成绩和学术能力评估测试或美国大学入学标准考试成绩来进行量化录取，根本无法选拨出精英中的精英。因此，哈佛大学采取了高度个性化的招生政策，从推荐信、社会活动推荐信、历年获奖资料中考察学生在文艺、体育方面是否有特长及其表演成就；创新方面是否有发明创造、专利，是否发表论文；社会活动方面是否组织过校内活动及取得成果等等，将量化标准与考生的个人综合素质相结合进行选拔，以便发掘学生的创新能力、组织能力以及领导能力。

　　可见，要建设像哈佛一样的一流大学，录取德才兼备的精英是其重要条件之一。正如哈佛学院前院长刘易斯所说，如果一味地提高招生中的学术水平，招收更多的高中尖子生，让他们为学术荣誉而互相拼杀，那么可能培养出更多的教授，却不能培养出更多的医生、工程师、实业家、律师，同时也肯定将制造出更多的自杀者。然而，在我国，“一考定终身”的入学标准过分重视学生的高考分数，忽视了对学生综合素质的考核，容易造成“高分低能”的现象，不利于学生的健康发展，进而影响大学教育质量的提高，因此，应该根据学生智力的多元化因素，实行综合化的入学标准，既考虑学生的高考成绩，又考虑其平时表现及在各个方面取得的成就。这样才能保证一所大学优质的生源。

　　二、以不断创新的课程改革，适时培养人才

　　哈佛大学不断创新的课程改革体制，为培养出与时代相适应的人才奠定了基础。哈佛大学的课程历经五次大规模的改革：1869年选修课制度改革、1919年集中分配制改革、1945年普通教育改革、1978年核心课程改革以及最近2007年通识教育本科的课程改革。每次改革都是对前一轮课程改革实践的总结以及对社会发展趋势的透彻分析和整体把握，适时调整其教育使命和培养目标。以2007年国际背景下的通识教育本科课程改革为例：面对21世纪全球化的政治经济文化的挑战，哈佛大学沿用30年的课程出现了过于狭窄、缺乏时代感、只重理论的弊端，这无法让哈佛毕业生在各行各业中占据领先地位。于是，在通识教育理念下，哈佛大学将原来的核心课程由7门改为8门，即美学的与阐述的理解、文化与信仰、经验性推理、伦理推理、生命科学、自然科学、各国社会、世界中的美国等八个方面，要求学生在每个方面选修一个半学期的课程。在继续培养学生专业领域创造性的同时，更加强调在美学、伦理、文化、信仰、科学、情感、态度、观念等方面的培养，从而培养出视野更为广阔、能够应对各种复杂情况的复合型人才。

　　哈佛大学的课程改革给我们的启示是：哈佛大学之所以成为一流大学，是通过连续不断的回顾自我、反思自我和更新自我取得的。课程改革是大学永恒的主题，要根据社会的需要和时代的发展，对课程适时调整，与时俱进，才能永远走在世界的最前端，培养出与时代相适应的人才。

　　三、以独特的教学模式，创造自由追求真理的殿堂

　　哈佛大学注重学生自主学习能力的培养，正如哈佛大学1650年特许状所规定的宗旨：“促进所有有益的文学、艺术和科学的发展，借助所有有益的文学、艺术和科学的发展教育年轻人，并为教育本国的青年人提供所有其他必需的东西。”简言之，哈佛致力于知识的创造、学生心智的开发，并使得学生能最好地利用他们的教育机会，具体体现在三个方面。

　　1.因材施教的原则

　　教师将学生分为6种类型：数理分析型、人际关系型、兼有数理分析和人际关系型特点的混合型、老谋深算型、政治动物型和怪杰型。这六种不同类型的学生特点各异，教师根据他们各自不同的优势和弱点进行教学，从而使每个学生的能力得到充分的发展。

　　2.独具特色的案例教学法

　　案例来源于现实生活中最前沿的、最新的实际情况与具体问题。在教师引导下，将学生置于一种两难的境地，使分析过程变得复杂，要求学生去创新，提出一种有价值的思路。案例教学将课堂与社会实践相结合，有利于提高学生适应社会的“含金量”。而且问题没有标准的答案，学生可以发挥想象，集思广益，同时也为学生提供了相互学习的平台。在哈佛的课堂中经常会面临唇枪舌战的场面，为了在课堂中崭露头角，学生必须在课前做好充分准备，向同学贡献自己的思想，参与到讨论中。

　　3.末位淘汰制的评价机制

　　哈佛大学平均每年有大约20%的学生会因为考试不及格或者修不满学分而休学或退学，而且淘汰的20%的学生的考评并不是学期末才完成，每堂课都要记录发言成绩，平均占到总成绩的50%，这就要求学生均匀用力、不能放松。正如哈佛广为流传的一句格言：“忙完秋收忙秋种，学习，学习，再学习。”在这样激烈的压力下，“征服学习”成为了哈佛的口号，与其说哈佛大学的精英是天才，不如说是他们努力的结果，是自主不断学习进取的结果。

　　可见，哈佛大学比任何一所著名的大学花了更多的精力来思考教学活动，比任何一所著名的大学都能不断地自律自省，向着好中最好的目标，进行着不懈的追求。根据学生的特点，有的放矢地教学，创造自由的学术殿堂，激发学生的潜力和创造思维，而且以高标准严格要求学生，以激励学生不断努力进取。

　　四、以健全的教师管理制度，保障高水平师资

　　哈佛大学前校长科南特指出：“大学者，大师荟萃之地也。”如果一所大学聘任的终身教授是世界上最优秀的，那么这所大学必定是最优秀的大学。因此，哈佛大学十分注重将师资队伍建设作为头等大事来抓，在师资聘用、评价、待遇等方面有着独特的做法。

　　1.严格的教师聘任制度，以确保聘任的每一位教师都是最优秀的教授

　　（1）明星制。哈佛大学聘任教师的基本条件是拥有美国顶尖大学的博士学位，应聘者除了用材料表示自己的才能和成就，还需要同行专家的推荐，到哈佛大学作相关的学术报告，接受面试，经过院系的同意后，再通过学校专门委员会的投票表决，然后由校长正式发出聘书。而且哈佛大学拥有一支专门的“考察”队，其任务就是调查和了解各个专业领域的权威，并想尽一切办法将其“挖”过来。因此，经过这样复杂而严密的制度选出来的教师，绝对是学术界的杰出人物，所以有人称哈佛大学的教师都是学术界的“明星”。

　　（2）终身教职制度。终身教职制度不仅使哈佛大学拥有学术界最好的教授队伍，而且保障了教授的权利，使教授不至于因政见或其他原因而被随便解雇，其最终还是有利于学校的发展。

　　（3）非升即走制。哈佛大学规定，助教授在5～8年内晋升不上副教授的就得另谋高就，副教授晋升不上正教授就不能享有终身任职。这样不仅可以有效地促进水平差的教师“往外流”，而且激励教师在有限的时间和空间里充分展示自己的才能。

　　2.严密的评价制度，以保证哈佛的教学质量和师资质量

　　哈佛大学对教师的评价包括学生的评价和专家的评价，而且这两种评价关系到教师合约的续签和职务的晋升。每学期的课程结束后，由专人让学生填写课程评估调查表，教务处将学生的评语、意见转达给教师，并提出改进的时间限制，否则就不再续合同；此外，常设的课程评估委员会、提升及任期委员会分别对教师的课程设计、教学和科研表现进行综合考核并给予奖惩。

　　3.优厚的待遇，以吸纳世界各国的一流教授

　　哈佛教授的名望与薪资成正比。2009年美国教授协会的报告中，哈佛教授是美国薪水最高的群体，年薪高达192 600美元，此外，允许教授从事顾问等社会工作，社会兼职足以让他们过上充裕的生活。而且学校给每个教授安排了“秘书”，专门负责打字、复印、电话等事务性工作，缓解了教授的工作压力。

　　正如中国清华大学老校长梅贻琦所说：“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”大学发展的关键在人才，一流的大学必须有一流的师资队伍。哈佛大学的教师管理制度给我们的启示是：要千方百计地将高质量的人才引进来和稳定住，同时也要采取措施让能力水平差的人“流出去”。在教师队伍的建设中要坚持发展和稳定的统一。以最好的教师吸引来最有才能的学生，培养最杰出的毕业生，并能产生最高质量的研究成果，获得更多的科研资助。

　　五、以强大的财政支持，夯实物质基础 哈佛大学是世界上公认的“最富有的大学”，它不仅在高教系统，而且在产业界都是一艘“航母”。它的年度报告中，首先讲财政收支，再讲教学与科研。德里克：博克曾说过，大学的不断扩大要不遗余力地寻找资金，在高等教育竞争越来越激烈的今天，学校代表必须要更加机敏地从政府和个人手中得到资金。哈佛大学拥有获得各种经费和收入的多种手段，其资金来源除了学生的学费外，还有联邦政府和州政府几个大公司、企业合作研究所的经费；校友和其他单位及人员的捐款；它投资经营或合作的各种企业的盈利收入以及股票生意的收入等等。正因为有坚实的物质保障，所以哈佛的教学设施、实验室、图书馆、博物馆等等都是一流的，并以优厚的待遇吸引着世界各地的优秀的知名教授。

　　2010年我国教育的投入已经接近GDP的4%，但与世界平均水平7%、世界一流大学所在发达国家的9%左右相比，差距甚大。在我国政府对高等教育投资资金不足的情况下，向社会募捐已经成为当今大学运作和管理的新的潮流。我国应该从三个方面借鉴一下哈佛大学的筹资方式：

　　（1）采取多种渠道筹集资金。高校单一的依赖政府拨款，对高校的生存和发展是不利的。单一的资金来源不仅不能使高校及时地反映出社会各方面对社会的要求，而且也不能满足高校对经费不断增长的需要。

　　（2）成立校友会。学校应该重视校友会（如哈佛大学校友联盟）的作用。校友对学校的捐赠不仅具有极高的物质价值，更主要的是其所蕴含的热爱母校、回报母校的感情，而且有利于促进学校为学生服务、学生贡献学校的良性互动。

　　（3）建立专门的筹资机构。学校可以成立专门的筹资机构（如哈佛管理公司），聘请专业人员负责管理，由其按市场而非行政化的标准向社会开展筹资工作，并在稳健、审慎的投资理念下，根据大学的资金分配目标制订投资计划，在财务管理部的协助下合理分配资金，提高运营效率。

　　一所伟大的大学并不是不能改变“伟大的传统”的，因为一所伟大的大学，永远也不应该忘记教育的终极意义。因此，有理由相信，随着科教兴国战略的实施，只要我们励精图治，敢于并善于借鉴国外的先进经验，经过几代人的不懈努力，中国的高校同样可以跻身世界高等教育的先进行列。

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