顶岗实习教学中带队老师的作用与责任

顶岗实习教学中带队老师的作用与责任

摘　要：高职院校学生的顶岗实习教学，要充分发挥带队老师的作用，让带队老师承担应有的责任。这是顶岗实习教学任务能否顺利完成的关键，也是顶岗实习教学任务顺利开展强有力的保障。本文以湖南铁道职业技术学院信息工程系2013届信息管理专业顶岗实习为例，阐述了顶岗实习中带队老师应该起到的作用，以及应该承担起的责任。
关键词：顶岗实习　教学　带队老师　作用　责任
        顶岗实习是属于教学任务中的一种，是一个系统工程，只有各方面协调一致，才能取得预期的效果。在实践中，加强顶岗实习教学环节中的管理工作，是实现“工学结合”人才培养目标的关键。因此，应派专业老师作为顶岗实习的带队老师，全程管理、跟踪学生的顶岗实习教学工作。
        针对计算机专业人才培养中存在的突出问题，笔者所在的湖南铁道职业技术学院信息工程系信息管理专业进行了“工学结合”人才培养模式改革的实践。具体的做法是：入校开始第一学年在学校进行理论课学习，为第一学年结束后的暑假进入企业顶岗实习打基础；第一学年结束后，从放暑假开始，在企业顶岗实习三个月，让学生先“跟岗”学习，后“顶岗”实训。在整个实习环节中，企业与学校紧密配合，带队教师跟随挂职锻炼，加强过程控制，让学生尽量得到轮岗的机会。通过三个月的顶岗工作，第二学年（10月份）学生回到校内“再学习”，学习的针对性更强。第三学年的最后一学期是预就业实习。“工学结合”人才培养模式，将学生在校的学习与实际企业的工作予以互相间隔轮调，突出了“工”与“学”的交替和相互作用，收到了理论与实践结合统一的功效。
        一、做好顶岗实习的宣传动员工作
        信管专业很多学生包括学生家长并不能充分认识在学期间的顶岗实习教学工作，特别是来自经济发达地区的学生，存在的误解更多。因此，带队教师的首要任务就是做好顶岗实习的宣传动员工作，让学生明确顶岗实习教学的意义。要让学生明白高职院校的顶岗实习教学是在完成基础课和部分专业课后必须进行的教学环节，而顶岗实习是强化学生应用能力和实践技能的重要途径。顶岗实习教学的意义在于：学生在顶岗实习的工作岗位上是以“准员工”的身份进行生产实践、接受企业文化熏陶的，有利于实现学生向员工身份的转变。顶岗实习阶段学生在具体的生产岗位上进行的生产实践，是实现教育与社会生产实践相结合的有效途径。而通过一定时间的岗位锻炼，也可以使学生增强岗位适应性，提高就业竞争力。
        二、制订好顶岗实习教学工作及学习计划
        带队老师要根据顶岗实习教学工作的目标和任务，制订好顶岗实习教学工作及学习计划，把这些任务分解到具体的学生身上，让学生明确顶岗实习的具体任务。在实际操作中，顶岗实习带队老师事先应做好调研工作，特别是要和顶岗实习单位一起，制定具体的岗位职责、岗位工作内容和岗位工作学习计划，让学生了解实习工作的具体任务与内容。要让学生明白通过顶岗实习工作能够获得哪些岗位知识与技能、能够培养哪些岗位素养与素质，这样可减少学生实际工作中的盲目性，使顶岗实习工作目标更明确、效果更突出。事实证明，通过这一工作，以后的顶岗实习的管理也会更顺畅、更简单。     三、充分利用企业环境，提高学生的职业素质与职业道德
        企业环境对学生职业道德的塑造以及职业品格、职业素质的养成具有直接的影响。带队老师应在顶岗实习过程中加强对学生的辅导，充分利用企业环境，提高学生的职业素质与职业道德。信管专业学生顶岗实习的单位多是一些电子厂、电器制造企业等，在这里工作他们会感受到一种强烈的与学校不同的地方，会感受到这类企业长期以来形成的企业文化。通过顶岗实习，学生可以耳濡目染良好的企业文化、企业风气、企业氛围，在潜移默化中逐步形成自己的职业素质与职业素养。带队老师应尽力把学生的职业道德理论与企业的要求相融合，并使之融入现实的职业行为中，内化为学生的职业信念，使学生养成良好的职业道德。
        四、提高学生的工作适应能力
        在实际的顶岗实习工作中，学生难免会出现种种思想问题。带队老师在实习教学过程中应较好地时刻掌握学生的思想动态，通过耐心细致的心理疏导，尽可能地提高他们的适应能力。带队老师应让学生明白高职院校的培养目标，清楚任何工作都必须从最基层的岗位做起，而无论何种岗位都应以安静从容、认真负责的态度去面对。带队老师应注意把道德文明教育与道德实践结合起来，为学生进入社会打好基础。
        五、加强与企业的沟通与合作
        带队老师要加强与企业的合作，对学生顶岗实习进行科学考核。带队老师应代表学校和企业共同确定顶岗实习考核方法，对学生顶岗实习进行科学考核。高职院校学生顶岗实习期间的任务包括工作任务与学习任务相互联系的两个方面，应对学生顶岗实习期间的工作任务与学习任务进行双重考核。考核过程中，带队教师可拥有“一票否决”的权力，加强带队老师的管理权威与管理效果，使带队老师对顶岗实习教学过程的管理真正有效。
参考文献
[1]徐友辉 等 高职院校推行工学结合职业教育模式的探讨[J].四川职业技术学院学报，2008，（4）。
[2]牛学丽 等 以校企合作、工学结合促高职教学质量提高[J].晋城职业技术学院学报，2008，（1）。

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