浅谈网络教学
当前教学改革的主要目标之一是要改变传统的以教师为中心的教学模式，建构一种既能发挥教师的主导作用又能充分体现学生认知主体作用的新型教学模式。教育教学是为人类的发展服务的，信息技术（特别是网络技术）的发展正在促进教育教学的改革与发展。一、网络教学是时代的产物
（一）信息技术的发展使网络教学成为可能。
多媒体和网络技术由于能提供界面友好、形象直观的交互式学习环境（这有利于激发学生的学习兴趣和进行协商会话、协作学习），能提供图文声像并茂的多种感官综合刺激（这有利于情境创设和大量知识的获取与保持），还能按超文本、超链接方式组织管理学科知识和各种教学信息，目前在Internet上按这种方式组织建构的知识库、信息库浩如烟海，并已成为世界上最大的信息资源（这不仅有利于学生的主动发现、主动探索，还有利于发展联想思维和建立新旧知识之间的联系），因而对学生认知结构的形成与发展，即促进学生关于当前所学知识的意义建构是非常有利的，也是其他的教学媒体或其他学习环境无法比拟的。
（二）社会的发展使网络教学成为必要。
打破长期以来统治各级各类学校课堂的以教师为中心，教师讲，学生听，主要靠教师向学生灌输，作为认知主体的学生在教学过程中自始至终处于被动状态。为了改变这种状况，推进我国教育的深化改革，以利于具有创新精神、创新能力人材的成长，必须明确认清教学过程的本质，在先进的教育科学理论的指导下，把改变传统的以教材为中心的教学结构，创建既能发挥教师主导作用，又能充分体现学生主体作用的新型教学结构，作为当前各级各类学校深化学科教学改革的主要目标。以计算机为核心的信息技术作为新型的教学媒体，当它们与各学科的教学进程密切结合时所具有的特性，为新型教学模式的创建提供了最理想的教学环境。
二、网络教学是基于网络技术的教学
（一）优势之一是海量资源与共享。
学习者可以在任何一个网络终端查询和访问分布在世界各地的多种信息源，对选择出的信息资料进行分析、加工和存储。“任何人、可以在任何时间、任何地点、从任何一个章节、开始学习任何一门课程。支撑网校为学生提供随时随地服务的关键一环是课件，就是网校的教材。课件既有网络版，又有光盘版。所以，如果你真的畏惧网络，同样可以通过光盘版的课件参加学习。课件既有文字又有图象、动画、解说等多种信号，非常生动。课件的制作十分复杂，包含了授课老师和专业技术人员的心血，而使用起来却十分的简单，上课时你只需的就是用鼠标点击就可以浏览课件，完成学习。
（二）优势之二是远程交互与协作
由于互联网的出现，学生可以相互交流，与教师交流，无论他们在哪里。学习者可以在任何一个网络终端和教师或其他学习者直接通讯(进行咨询、辅导、讨论和交流)。由于在这种教学模式下，能为学习者提供图文音像并茂的、丰富多采的交互式人机界面，能为学习者提供符合人类联想思维与联想记忆特点的、按超文本结构组织的大规模知识库与信息库，因而很易于激发学习者的学习兴趣，并为学习者实现探索式、发现式学习创造有利条件。如果你在学习过程中遇到难题，可以随时提问。
网上提问的界面类似于聊天室，你只要把日常问题输入，就可以得到即时回复，另外还可以通过BBS、E-mail等多种形式与老师和同学、老师讨论问题，交流学习心得。
三、网络教学的根本特色
（一）交互性最具特色和优势的根本特性。
交互性也是网络技术其它特性的核心，它使网络技术其它特性的优势更突出，功能更强大。一个网络教材的应用价值，是否能被其它媒体所替代，是否是高层次高水平、真正意义上的网络教材，也取决于它是否具有较强的交互性功能。智能化教材是前所未有、面向未来的新型教材，也是网络发展的方向。
目前，相当比例的网络教材，对交互性开发应用的不够，或者说，只是宽泛意义和简单意义上的交互性。交互性不仅表现在信息的控制、组织、传递，更重要的是能对信息内容和形式进行分解、加工、改造、转换、新建，创造出一种新的信息内容和形式，并从这些变化中获得新的知识或验证知识。这是其它媒体难以做到的。其核心意义是可改造可新建的可变性。与信息的灵活呈现，简单的判别等有着根本性的不同，而且交互性起到的作用，也不仅仅是节省学时，减轻教师劳动，丰富信息量和表现力等一般的意义。
（二）充分运用发挥网络人机交互性强的特性。
网络人机交互性实用性体现在实验课、操作技能训练、教学实习等许多方面，在教学中大有用武之地，便于找到教学改革的突破口和创新点。
如：“IE浏览、电子信箱、Web、网页设计”等技术，教师教学时，可以在微机上进行正确和错误对比的操作示教，学生也可以在“网上”反复进行操作练习。能有效地实时地检测学生的学习情况和效果，过去学生学习“硬件资源共享”的有关内容，不可能在微机上进行练习，现在学生可以上机操作反复练习，教师指导也方便及时，大大缩短了知识转化为技能的距离。
四、网络教学的其他特色
（一）网络教学是信息素养的教学
学习者在网络教学中，表面上看是通过网络技术掌握知识，其实在此同时学会运用网络技术探究式地学习与协作式地学习。因为知识总量在加速膨胀中，个人学习能力再强也不可能试图万事通，现在通过网络技术我们可以在海量的信息中选择自己所需的内容，此时培养信息素养最重要，畅游在知识的大洋中而不致于被淹没。
（二）网络教学是平等的教学
在网络教学面前，人与人之间没有国界，没有贵践，或许有个人能力的高低，但更多的是共享与合作，并且不扼杀个性。这是教学的理想境界。
（三）网络教学是终身的教学
“活到老，学到老”。信息时代知识技术不断更新，为适应时代的发展边工作边学习是必须的，网络技术使之成为可能。我们能够在没有围墙的学校——网络中获取工作所需的信息，并且及时、广泛。
网络教学只是教学方式的一种，而不能成为教育的全部。网络教学再发达，也需要教师的正确引导和使用，要完成知识向学生的最终转换，教师必须站在教学的最前沿，不断提高自身素质，提高驾驭现代化教学手段和教学设备的能力。
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