优化教学语言，提高体育教学质量

优化教学语言，提高体育教学质量

摘　要：体育教师在教学中的语言不同于一般的日常用语，它既要适应教育对象的心理特征，遵循语言的一般规律，又要符合体育教学中的特殊需要和规律。语言是表达思维的工具，为了搞好体育教学，提高教学质量，在实际的教学过程中，要特别注意语言的运用。
关键词：中学体育　教学语言　教学质量
        由于学生的体育兴趣、特长、素质各不相同，因而在学习不同教材内容时，就必然有不同的表现。如能根据不同教材与不同学生的特点，灵活地采用不同的教学组织形式，达到教学内容与教学组织形式的和谐统一，必将有利于教学效果的提高。要坚持“健康第一”的思想，面对全体学生，全面、有效地提升全体学生的综合素质。我们必须根据学生的兴趣、发展需要，结合学校的具体情况去选择适宜学生发展的内容，并对选择的内容进行教材化处理，改变其规则、难度、负荷大小和程序组合，对运动技能进行情节化、角色化、游戏化处理，使其适应本校实际条件和学生的现有水平。然而，教师的语言是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具，体育课上，教师对学生进行思想教育、传授知识技能、组织学生练习，都离不开语言。传授任何技术动作，除了正确优美的示范，必须进行精彩讲解，方能激发学生的兴趣和思维活力。一个体育教师，上课时只会做示范而不会讲解，或者会讲话而不讲究语言艺术，就很难把课教好。教学实践证明，语言在体育课上运用得越成功，表达能力越强，教学任务才能完成的越好，教学质量也会提高。
        体育教师如能以准确鲜明、生动形象、简明扼要、风趣多彩、逻辑性强的语言进行授课，就能达到事半功倍的效果，俗话说“话不在多，而在精”，语无伦次、枯燥无味的语言，不仅使学生难得要领，而且会使学生失去学习的兴趣。所以作为一名体育教师，除了认真钻研业务外，还要有丰富的文化知识，加强自己的语言修养，用简练幽默生动的语言去打开学生心灵的大门，提高他们对体育的兴趣。
        一、口头语言
        口语语言是指口头表达的语言。在体育教学中可根据使用语言的环境和目的，把教师的口语语言分为教学语言、教育语言、交际语言。教师的教育教学,周而复始,往往每接一个新的班级,都要向学生进行自我介绍,定下课堂常规以及体育课的要求和注意事项。形象生动的教学语言是教学的催化剂，如果教师没有好的口才，语言不生动形象，即使是有趣的内容，也会讲得干巴巴、索然无味。形象生动的语言符合学生的认知能力，在讲解中往往会遇到体育术语，而学生的认知能力有限，难于理解，这就要求教师把术语转化为形象生动的口语，化难为易。
讲解的目的要明确和有意义,讲解的内容要根据教学任务和学生的接受能力来确定。教学中运用生动形象的语言,不但能使学生对教师所描述的技术动作有深刻的理解,而且在做动作时,不用教师过多强调,就能使学生在有限的学习时间内,始终兴致勃勃地处于求知识、学动作的积极状态。教师的语言要富有哲理,能使学生在学习过程中潜移默化地受到德育、美育的熏陶。       二、体势语言
        所谓“言传身教”，在体育教学中只注重“言传”是不够的，还应该注重“身教”。体育是一种通过身体活动而进行的教育，体育教学蕴含着身教的内容，体育教师是身教的直接贯彻者。体育的形体语言，又称“肢体”语言。肢体语言是人的身势语或手势语，它属于非语言信息。肢体语言最显著的特点是形象感强，它可以加强口语的表达效果，传达信息，交流感情，充分展现教师风采，有助于学生获得动作的感性认识，建立正确的动作形象。它和口语一样是体育教学中不可缺少的教学手段。在体育教学中常用的体势语言主要有动作示范、面部表情、眼神传递和打手势等。为人师表、身先士卒、以身作则是对教师提出的基本要求，体育教师的一举一动、一招一式，潜藏着一定的教育作用。示范是体育课上运用最广泛的教学手段，教师完美的示范不仅能准确地表现教学内容，而且能给学生以最直观的视觉感受，有利于形成动作概念、动作表象。体育教学的手势非常丰富，表达的信号和传递的信息十分传神。教师巧用手势是对口语的补充，可增进师生间的情感交流。教师的神情主要通过面部表情、精神状态和眼神表现出来，它的变化细微快速，与学生交流直接，对学生产生的心理暗示往往超过了口语。
        三、还要注意教学时间
        在上课后的5－20分钟时间里，学生注意力集中、精力充沛、思维活跃、接受力强，要保证完成或基本完成新教材的教学任务。众所周知，人的神经细胞具有一定的惰性，加上神经系统对其它系统的调节也需要一定的时间，因此，人们开始工作时能力较低，然后逐渐提高,这一过程称为始动调节。在教学中要抛开传统的教学观（学生必须跟着教师的思维活动），采用既能充分发挥学生的主体作用又考虑学生个体差异的严密而紧凑的组织措施和形式多样的教学模式，使整个课堂教学自始至终充满着活力和明快的节奏感，做到严而不死、活而不乱，同时注意留给学生自主学习的时空。
        总之，教师的语言表达能力及语言艺术素养是衡量教师教学水平的一个十分重要的标志。体育教师在教学中的语言技巧是多方面的，要想提高教学质量，教师就必须熟练掌握语言技巧，并充分发挥和利用语言的艺术作用，使中学体育教学适应新课标下的体育课堂教学，使学生既学到知识，又得到发展，培养学生能力，并增进学生身心健康发展，掌握一定的运动技能，收到良好的教学效果。

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