如何在日记教学渗透育人功能

如何在日记教学渗透育人功能

摘要：日记教学是语文教学的一个有机组成部分，更是教书育人的有效形式。如何把日记教学和育人功能有机结合？肯定日记教学在素质教育中的地位，充分发挥其应有的作用，是新时期大语文教育的必然。
关键词：日记 渗透 育人 功能
        日记教学历来被认为只是语文教学的一种辅助手段。其实，日记教学是语文教学的一个有机组成部分，具有不可忽视的“载道”作用，是我们进行语文素质教育的一种有效形式。肯定日记教学在素质教育中的地位，充分发挥其应有的作用，是新时期大语文教育的必然。
        那么，如何在日记教学中渗透育人功能，在教学实践中我主要做了以下几个方面的工作：
        一、强调真实，养成学生客观观察的习惯
        学生日记是学生生活的反映。一般地说，写日记能够养成学生观察生活的习惯。“写东西，要观察”，这是老舍先生的经验之谈。学生写日记必须对所写的事项进行客观的观察，只有耐心细致地去观察生活、体验生活，才能写好日记。那么，怎样引导学生去观察生活?首先，务必使学生明白日记的内容必须客观真实，告诫学生抄袭或胡编滥造正无知无能的表现。少了这一环节，学生有可能把写日记不当一回事，为了完成任务，就会抄一段别人的文章或者随便胡诌几句来交差，这就失去了实际意义，更谈不上养成观察的习惯、培养观察能力。其次，鼓励学生多写观察日记。为了养成习惯、培养能力，教师要有计划、有目的、有价值地引导学生开展观察活动，进行观察实践，并要求学生把最深刻的观察所得用文字表述出来。再次，挑选一些日记习作进行评价，引导学生从观察的角度去比较分析，达到提高学生观察事物能力的目的。
        二、持之以恒，培养学生坚韧顽强的毅力
        写日记同样需要顽强的意志，也同样能培养学生坚韧顽强的毅力。事实上，写日记本身就是一种意志与毅力的培养途径。有人曾这样道破“天机”：写日记是一项道德长跑。谁有恒心，锲而不舍，谁就能锻炼出坚韧的意志与毅力。在日记教学中，最困难的一点就是如何能让学生持之以恒地写下去。对此，除通过对学生进行必要的思想教育和示范熏陶外，还要采取一定的恰当措施予以保证。例如落实一日一篇的制度；定期开展评选优秀日记的活动，采取多种方式鼓励日记佳作；平时日记同期末语文学习评价挂钩，同评选学习积极分子甚至同评选“三好学生”挂钩(日记成绩占期末语文成绩的5%-10%，按不同等级规定，凡参与“评优”的学生的日记必须“合格”，否则取消参评资格)。这样将会有效地激发学生写日记的积极性，并保证持之以恒，养成学生坚韧顽强的意志与毅力。
        三、开拓“材”源，促进学生全面发展的技能
        学生刚开始写日记，其内容一般较为单一，主要是自己日常生活中的琐事。随着时间的延伸、年级的递增，就要逐步地引导学生跳出这个圈子，拓展题材的来源。仅就教学内容来说，音体美劳技课中的一些常识的介绍，生物实验的做法及其标本的制作，数理化课程中某一公式、定理的运用，对政治、语文教学中某个问题说法的态度，对某种社会现象的评价等，都可以纳入日记之中。这不但对学生所学知识的巩固大有裨益，更能培养他们科学的广泛的兴趣，促使学生获得全面发展的技能，以提高他们的综合素质。实践证明，这样引导的效果是不容置疑的。
        四、暗示渗透，培养学生自省自励的品质
        苏联教育家苏霍姆林斯基这样告诫我们：“把自己的教育意图隐蔽起来，是教育艺术十分重要的因素之一。”这就提醒一切教育工作者：思想教育要注意暗示性，使受教育者在不知不觉中受到感染，使思想教育对受教育者起到潜移默化的作用。日记教学就具有这种功能，语文教师要善于利用日记对学生进行自我教育。对平时思想行为表现消极的学生，注意鼓励他发现自己的优点长处，例如他某次做了一件好事，某种思想认识提高了，对某一新学到的知识能够转化为自己的能力等等。教师就引导他将这些内容写进日记之中，以此作为他自励的手段，示意他向好的方面转变。对平时表现积极的学生，则反其道而行之，严格要求他们，提倡写出自己不足之处或失误，以此作为自鉴的镜子，督促他们自我反省、自我约束，引导他们获得全面发展和进步。学生写这种日记好像是在进行自我谈心，无论是“差生”或是“优生”，对他们各自而言，都是一种很好的自我教育方式，这比任何形式的训导效果要好得多，久而久之即能起到潜移默化的作用，达到养成学生自省自励的品质之目的。
        五、利用“信息”，对学生进行必要的思想教育
        一般来说，学生日记的内容是真实的，流露出来的思想情操是可信的。因此，这是了解学生心灵窗口的第一手材料。有些话，他们当着别人(包括老师)的面简直讳莫如深，只字不吐，而在其日记中则往往直言不讳，甚至毫无保留。读学生的日记(在学生愿意的前提下)，就像是在向你倾诉衷肠。认真阅读学生的日记，可以了解到许多在平时根本无法了解到的情况，诸如他们的思想动态，理想的选择，生活或学习方面的特点、习惯、要求等信息。当然，要想了解学生内心深处的这种实情，阅读者首先要动机良好而纯真，完全是出于“教书育人”的天职与需要，并将己心换彼心，获得学生的绝对信任。在这个前提下去认真阅读，有意了解，并把捕捉到的一些特定的信息及时记录在“工作手册”之中，以便针对实际情况，分别解剖麻雀，进行有效的思想教育。
        日记是生活的真实记录，日记是自己思想演变的镜子，日记是谈心的良友，日记要记下进退得失，日记切忌违心之言，既报忧，也报喜。日记有利于锻炼自己的毅力，日记是练笔的好园地。日记要随心所愿，不可形成固定的模式。日记不是负担而是一种生活的乐趣。日记要持之以恒贵在坚持。（马仲扬）只有这样，才能把无形的育人功能潜移默化在有形的日记教学中，才能使日记的育人功能落到实处。
参考文献：
[1]《中学语文教学》
[2] 于漪《我和语文教学》

【如何在日记教学渗透育人功能】相关文章：

如何在阅读教学中渗透写作训练03-05

试论德育渗透全面育人12-06

浅谈如何在初中政治教学中渗透德育03-29

浅谈学生社团的育人功能12-05

论学校体育的育人功能11-21

如何在初中政治教学中培养学生德育渗透12-12

如何在高中美术教学中渗透价值观教育03-01

关于校园文化的育人功能的探究12-04

论宿舍文化功能的育人价值研究论文02-24