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浅谈英语表演能力的培养
一、英语表演的作用1、表演是保持和提高初中生英语学习兴趣的一个重要因素。爱因斯坦说:兴趣是最好的老师。可见，学生学习兴趣是构成学习动机中最现实、最活跃的成分，而运用表演，则可培养学生的能力，开发他们的智力，增强学习的效果。
2、表演能使教材形象化。中学生好动、好事，记忆力、模仿力都强，他们对新鲜事物都感兴趣。比起干巴巴的说词，表演能把被感知的对象形象的表现出来，不断激发学生的兴趣，让人觉得轻松，愿意投入。
3、表演可让学生进行真正的交际。英语作为语言，本身是充满活力的，但学生学起来却觉得枯燥无味。大纲明确要求英语教学要注重学生交际能力的培养，要让学生在交流中学习语言、使用语言、检验自己的语言，所以英语教学必须为学生创造环境，让学生去实践语言，并在实践过程中发挥和发展学生的语言能力，让学生成为真正的学习过程的主人。
二、英语表演的运用
1、在单词教学中运用英语表演，便于学生记忆。如教授“have a bad cold”、“have a toothache”等表示疾病的短语时，邀请学生用肢体语言表演这几种症状，课堂气氛非常活跃，学生很快掌握了它们的读音。又如教授“play basketball”、“high-jump”等有关运动的短语时，进行一人演、一人猜的小组竞赛，使教学做到寓教于乐。
2、在句型教学中运用英语表演，便于学生理解。
如教授“You did scare me.”这个表示受惊的句型时，我演示被吓一跳然后猛拍胸口的动作，学生马上领会这句话的含义；接着要求学生边说边表演上述动作，避免了枯燥无味的机械式朗读句子。
3、在对话和课文教学中运用英语表演，便于学生掌握。如教授“A Birthday Party”这个对话时，要求学生尽量模仿录音带中的语音、语调，加一些适当的表情和动作，再配上我事先买来的生日蛋糕和学生手工制作的生日礼物，生动形象地再现生日晚会场景。
4、在检测教学成果时运用英语表演，便于教师验收。在学生掌握了一定的知识以后，进行的竞赛性、验收性的表演。如果课上没有足够的时间练习的情况下，可以延伸至课下给学生更充分的空间去思考揣摩，也能更好的巩固知识。也可以占用下一节课适当的时间，并叫学生准备好充分的教具，像卡片、实物、音乐、玩具之类有利于完成表演的东西。
三、英语表演的注意问题
1、发挥教师的指导作用。在活动中，教师是“导演”，学生是“演员”，在英语表演活动中，应注意教师的指导作用。
2、多利用直观教具。事实证明，充分利用直观教具能帮助学生正确理解知识，激发他们的兴趣。
3、避免表演内容过于单调。表演总是照搬对话和课文会显得单调无味，久而久之学生会打消表演的积极性。所以，在英语课上应注重表演方式的灵活多变，如歌曲、猜谜、游戏、讲故事和小组竞赛等。
英语表演是一种带有很强交际性的言语实践活动，符合学生活泼好奇、善于模仿和喜欢交际的心理，能将知识教学、思想品德教育及能力与个性发展这三项基本功能融为一体，不但有利于调动学生参与英语学习的积极性，而且有利于提高学生的综合素质和交际能力，是一个把语言学习融入活动中的切实可行的好办法。
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