快乐英语招数秀

快乐英语招数秀

        英语的重要性不容质疑，但好多学生认为学英语枯燥乏味，作为一名英语老师，怎样做才能让英语快乐起来，不至于被学生认为是out了呢？我结合平时工作实际，认为应该做好以下“几招”。
        一、 快乐因精彩课堂而生成
        我们大家都知道，课堂是教学的主阵地，学生主要的学习活动都在课堂之中，因此，抓住课堂，才能抓住学生。课堂上应该突出教师主导，学生主体地位，师生平等对话，以学生喜闻乐见的形式进行教学，根据学习内容联系相关知识，在学生面前露一手。比如，有些英语课文内容涉及到文体明星，我会用多媒体这种直观生动的形式展示给学生，如科比，梅西，杨幂，王菲……拉近与学生之间的距离，从而产生共鸣。课堂上突出导入新课的趣味性，如：利用动听的歌曲进行导入；利用图片的强烈对比导入；以精彩的电影片段导入；利用图片的强烈对比导入。总之，让学生于和谐轻松快乐的课堂气氛中进行学习，接受知识，英语不快乐才怪。
        二、 快乐因真心交流而生成
        学生特别渴望被老师理解，被家长理解，渴望在老师的心目中有一定的位置，特别是英语学困生，我为了迎合学生的这样的心理特点，增强学生的自信，我经常与学生交流，交流的话题涉及到多方面，从学习辅导到生活的关心；从与父母的关系到与同学的相处；从崇拜的明星到最好的朋友等等。在与学生的交流过程中，我真心对待，俯下身子用学生的语言与学生交流，以亲人和朋友的口吻与学生对话，因而利于师生之间说真心话，表真感情，使学生感觉到老师是真的在关心他，爱护他，因为老师关爱我，所以我很快乐，正所谓因为爱所以爱啊！
        另外就是和学生家长的交流。不管学生英语成绩好坏，我和学生家长的交流有两个原则，那就是报喜不报忧和探讨教育方法。所谓的报喜不报忧就是多说孩子在校的好的方面的表现，让家长有信心支持自己的孩子,让家长有骄傲的资本，让学生有自己的空间，有提高甚至改正的余地，不能告黑状，让家长没面子，学生的自信也被一棍子打死，甚至有的学生和家长都不领情，有的家长认为老师在认识上对他的孩子有偏差；有的学生认为老师只能借家长的手来整他，黔驴技穷了，会衍生出反感情绪；所谓与家长探讨教育方法，就是首先充分肯定孩子的优点，有时甚至故意“夸大”学生身上的闪光点，以此作为与家长沟通的切入口。
比如表扬其孩子的英语作业书写美观了，能开口说英语了，在课上举手发言了等等，然后主要是结合目前孩子的状况，特别是不足之处，老师要巧妙地在与家长交流的过程中突出如何弥补孩子目前的不足之处，与家长共同探讨解决问题的方案，制定帮扶措施，探讨如何引导他们热爱生活，鼓励他们勤奋学习，解答他们的疑难困惑，指点他们走出挫折，为他们提出合理建议，分享他们的成功快乐等等，进而家长和学校联手共同把孩子托上一个更高的台阶，老师应该甘当“幕后黑手”和“无名英雄”。这样学生在与老师的交流中快乐着，自信着，成长着。       三、 快乐因恰当激励而生成
        美国心理学家威廉詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。他还发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%-30%，而当他受到激励后，其能力可以发挥80%-90%“教育艺术的本质不在教授，而在于激励，唤醒和鼓舞”。极为平常的一句赞语，能点燃孩子自尊自信的热情，点亮指引他前进的航标。
        人非圣贤，孰能无过。正在成长中的世界观还没形成的中学生更是如此。作为老师应该善于发现学生学习上，生活上的亮点，不能只盯住缺点不放。每个学生的亮点可能表现在不同的方面，比如，有的学生有学科优势；有的学生细心周到；有的学生乐于助人；有的学生朴素诚实等等。及时发现不同学生的亮点，并创造机会给不同学生的展示空间，及时恰当的进行激励，学生一定会在展示亮点和老师的及时鼓励中得到快乐和自信，只要学生快乐了，无论在生活上还是在学习上都会有百倍的自信，十足的干劲。试问，有了信心的学生能不快乐吗？
        四、 快乐因热情帮助而生成
        教育家陶行知说过：“真教育是心心相印的活动。学生在成长过程中肯定会遇到多多少少的烦恼，各种各样的困惑。我平时注意观察学生，发现有情绪低落的，偷偷流泪的，发无名火的，有喜欢惹是生非的，我发现后，根据学生的不同性格特点，或找其谈心，或在作业上写上我的赞赏，鼓励，期望，给他们热情的鼓励和帮助。比如亢永乐同学因英语基础较差，个头矮小，有时上课、课后，特别是考试以后，会默默的流泪。我调查弄清后得知，他来自偏远的乡镇，所在的小学缺英语老师,老师工作量大，辅导跟不上，因此英语基础没打牢，又加上自己身材矮小，心里有自卑感，感觉自己处处不如人。我决定帮助这个急需有个人帮助的男孩，从他的英语书法作为突破口，因为这个自卑的男孩写得一手好字。头一天晚上，我提前告诉他第二天让他到黑板上默写单词，由于单词是新学的，老师也没有强调第二天一定默写，结果包括水平比他稍高的四个同学在内，就他一个默写正确，且书写特别美观，老师当着全班同学的面，大张旗鼓的表扬了他，这个自卑的男孩在大家的一片掌声中体验到了成功的喜悦，树立了信心。不知不觉中，他学习变得积极主动，也主动与学生交往了，再也不是那个总是坐在角落里默默流泪的男孩了，英语成绩稳步提高。每次见到他，我们都会心照不宣的会心一笑，因为有了快乐，他进而也喜欢上了英语课 。老师要善于充当及时雨，及时滋润学生的心田，使他们尽快走出阴霾，走进阳光地带，由苦恼变为快乐。试问，心理阳光的学生能不快乐吗？
        只要一个英语老师能从精彩课堂，真心交流，恰当激励，热情帮助四个方面修炼好自己，你的学生学英语就一定会是快乐的，有趣的。当学英语变得快乐有趣，学生就会成为学习的主人，生活的强者，进而他的人生之路就会铺满鲜花。

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