物理实验教学的思考

时间：2024-10-10 23:17:04 论文范文我要投稿

关于物理实验教学的思考

【摘要】：物理学是一门建立在实验基础上的学科，无论是物理概念的建立，还是物理规律的发现，都必须以严格的科学实验为基础，并通过以后的科学实验来证实。物理实验是物理理论的基础，是理论正确与否的试金石。实验问题的提出，以及实验的设计对物理现象进行观测分析都必须应用已有的理论。在学习物理时，要正确处理好理论课与实验课的关系，要善于动脑、乐于动手，使两者共同发展。
【关键词】：物理实验教学
        实验教学是学校教育发展和物理教学过程中，一个非常重要的实践性教学环节,是培养学生创新精神和实践能力的途径,也是学生学习物理的一项重要内容。我们必须重视物理实验教学。
        一、实验教学的重要性
        通过实验，培养学生良好的实验习惯，以及严格、细致；实事求是、一丝不苟的科学态度和工作作风。总之，通过实验课，应达到能提高和培养学生的科学实验素养，使学生在获取知识的自学能力、运用知识的综合分析能力、动手实践能力、设计创新能力等方面得到训练和提高。加深对物理概念和规律的认识。学习物理实验的基本知识、基本方法，培养实验技能。包括搞清楚实验的基本原理，熟悉一些物理量的测量方法；熟悉常用仪器及测量工具的基本结构原理，掌握使用方法；学会如何记录原始数据和处理数据，对实验结果进行正确地分析与判断，写出完整的实验报告；从对结果的分析，分析实验方法是否正确，带来多大误差，仪器带来多大误差，提出自己的看法和意见。
        二、搞好实验教学的的措施
        1、深入钻研教材
        对于学生实验和演示实验、新教材在实验内容、方法上采取了许多措施,传统课本上的分组实验,综合的方法和步骤,有现成的数据记录表单,新教材彻底改变了传统的方式,这没有列出的分组实验。即新教材对实验的关注,体现在实验的概念上,通过实验检验的臆测,发展知识,通过对实验培养兴趣和能力。除此之外,它也强调实用的方法,对实验设备使用没有具体的规定,目的是使学校可以在教学实践中因地制宜,这要求教师的深刻理解新标准的精神,深入钻研教材,搞清楚应该像过去的分组实验来对待,哪部分应作为演示实验。要验证动量守恒定律，由于v1、v1/、v2/均为水平方向，且它们的竖直下落高度都相等，所以它们飞行时间相等，若以该时间为时间单位，那么小球的水平射程的数值就等于它们的水平速度。在右图中分别用OP、OM和O /N表示。因此只需验证：m1 OP=m1 OM+m2 (O /N-2r）即可。需要注意以下事项：以质量较大的小球作为入射小球。小球落地点的平均位置要用圆规来确定：用尽可能小的圆把所有落点都圈在里面，圆心就是落点的平均位置。所用的仪器有：天平、刻度尺、游标卡尺、碰撞实验器、复写纸、白纸、重锤、两个直径相同质量不同的小球、圆规。被碰小球放在斜槽末端，而不用支柱，那么两小球将不再同时落地，但两个小球都将从斜槽末端开始做平抛运动，于是验证式就变为m1 OP=m1 OM+m2 ON，两个小球的直径也不需测量了。
        2、培养学生的实验兴趣
        “兴趣是最好的老师。”兴趣的培养,依靠正确的引导,依靠教师与学生个人实验来鼓舞士气。教师应善于抓住实验的科学性，特别是有趣的课堂实验演示实验,要做的就是活泼和有趣,并且试图缩短时间,做一次成功的,从而提高学生的实验兴趣。
此外,除了开好学生实验课之外，还应该发展更多的随堂实验与课外小实验,强化课外小实验、小制作的监督和指导,使学生饶有兴趣地完整的教科书或课外小实验、小制作,及时表扬和鼓励优秀的，这对提高学生实验兴趣是非常有益的。       3、重视演示实验
        演示实验有着特殊的魅力,它容易激发学生的学习兴趣,提高教学效果。通过演示实验教学，能使学生以明亮、准确、生动的感性材料,帮助学生完成从抽象到直观的过渡,使概念、原理、容易理解更多的可视化,容易记住知识。还可以帮助学生学习正确、标准操作技术和方法,收到了良好的教育实验的习惯。培养学生的观察能力、分析能力、推理能力,因此,做好演示实验，也是给学生起到一个榜样的作用。一个好的演示实验应该有目的、可靠、简洁、示范、直觉、等等元素。比如，用油膜法估测分子的大小，实验前应预先计算出每滴油酸溶液中纯油酸的实际体积：先了解配好的油酸溶液的浓度，再用量筒和滴管测出每滴溶液的体积，由此算出每滴溶液中纯油酸的体积V。油膜面积的测量，油膜形状稳定后，将玻璃板放在浅盘上，将油膜的形状用彩笔画在玻璃板上；将玻璃板放在坐标纸上，以1cm边长的正方形为单位，用四舍五入的方法数出油膜面积的数值S（以cm2为单位），由d=V/S算出油膜的厚度，即分子直径的大小。
        4、体验成功与失败
        在实验过程中,学生们经常经历挫折和失败、成功和兴奋,其中的许多感受和经历是理解科学本质,理解的意义和价值的科学精神的基础。甚至一些实验,学生走了弯路、挫折和困难,甚至最终还是没找到这个问题的答案,最后不得不向老师解释,但学生仍直接从这个经历中学到了不少东西。在实验中,学生会有不同的感受和经验,对于这个问题也有不同的理解和看法。这些都是学生积极参与并取得经验应该珍惜。教师必须尊重学生在实验过程中独特的体验。应该鼓励学生,而不是批评和否定。只有用这种方法,可以激发学生的学习兴趣，追求知识,才能使学生保持良好的心情,朝那期待的方向不断努力。在实验中培养学生研究性学习、引导学生直接参与探究,通过自己的想法、经验、培养勇气去探索科学精神。
        物理实验是学习物理的重要手段。只有学生的实验能力提高了，物理课的知识性、趣味性、实践性才能得到更好地体现，才有利于学生综合能力的提高，促进学生自主性发展，推动了素质教育的实施。教师应通过实验充分调动学生的积极性、主动性、创造性，加强对学生实验能力的培养。
        参考文献
        [1] 饶黄云. 浅谈物理实验与实验教学的重要作用[J]. 抚州师专学报, 2000, (02)
        [2] 赵彩霞. 浅析物理实验在物理教学中的作用[J]. 濮阳教育学院学报, 2002, (04)
        [3] 徐辑彦. 加强物理实验教学[J]. 大连民族学院学报, 2000, (02)
        [4] 黄智海. 拓宽物理实验的教学功能[J]. 教学仪器与实验, 2005, (02)

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