兴趣是学习的内在动力

兴趣是学习的内在动力

【摘 要】：为在农村中学培养学生良好的写作兴趣，写作技巧，创新写作能力，变应试教育为素质教育。本人近年来先后承担了“快速作文”教学实验和中国教育学会语文教学专业委员会“十五”重点科研课题“创新写作教学研究与实验”两大课题，大胆创新，承前启后，继往开来，踊跃参赛，张扬个性。
【关键词】：兴趣、创新、勤奋、积累
        著名生物学家童第周说：“对工作有了浓厚的兴趣，遇到困难、挫折，才能顽强攻克，百折不回。”
        为解决农村学生作文难等问题，不断推进素质教育，激发学生求知欲望，逐步提高写作创新能力，将快速作文与创新写作融为一体，在学校实验组的指导下，本人以“写作英才的发现与培养”作为“创新写作教学研究与实验”的子课题。具体实施如下：
        一、成立作文兴趣小组。
        二、达成目标：达到初中生45分钟完成500字左右的习作。做到语言美、文面美、首尾美、立意美。作文每年不少于14次，字数不少于0.7万，其它练笔不少于1万字。
        三、实际计划分三年进行，2007年秋季开始实施。
        第一阶段：2007年9月——2008年8月，学习《快速作文真法》（田家骅教授主编）记叙文快写法、说明文快写法。
        第二阶段：2008年9月——2009年8月，学习议论文快写法，各种应用文写法。
        第三阶段：2009年9月——2010年8月学习创新写作教材的给材料作文、话题作文写法、综合巩固训练。
        四、研究的程序和方法
        1、不断发现写作爱好者、让他们自愿报名参加作文报小记者，给他们投稿和参赛优先条件。
        2、在日常生活中感受生活，积累素材。如坚持写日记、周记，每天抄录两条以上的中外名人名言，教师每周认真审阅一次，并加以点评、鼓励。
        3、教师订阅《作文报》、创新写作教材，《我这样学写作（上、下集）》、《创新写作指导》、《快速作文描写·论据手册》、《中学生话题作文素材大全》、《中学生议论文论点论据论证大全》，并将这套资料由组长负责保管，让同学们互相传阅，同时要求做读书笔记。如分类抄写：勤奋、兴趣、自信、成功、创新等多方面的论点、名言、典型论据。
        4、上好每一堂作文指导课。用田家骅教授主编的《快速作文真法》的写作理论信息交合法和创新写作教材《我这样学写作》的写作技法指导学生审题、拟题、构思、成文、开头、结尾、过度等写作方法及话题作文的模式和写作方法，让学生在欢笑声中进入写作意境，由学生讨论———写作——修改——成文。        5、上好作文讲评课。由小作者有感情地朗读优秀作文，学生评作文，教师归纳总结，尊重学生的劳动成果，多赞美成功之处，课堂上迎来掌声阵阵，气氛非常活跃。
        6、班上开辟优秀作文栏目，用“功精力勤出佳作，意到笔成生妙品”作为激励性对联，使写作英才有成就感，写作新秀有学习的榜样。
        五、成果
        鲁迅先生说：“有一分劳动就有一分收获。日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来。”
学生获奖
        学生曾参加三穗县教育局的现场快速作文大赛，推荐八名均获奖，张美俊同学《半杯水的故事》获一等奖，二等奖2名，三等奖5人。首届“21世纪全国初中生写作大赛潘俊同学获三等奖，优秀奖5名，黔东南州“联通新时空杯”获优秀奖三名，全国青少年光辉的五十年读书活动作文大赛获优秀奖4名，第三届“语文报杯”中， 潘俊同学《可爱的家乡》获州级一等奖，黄音同学《我的家乡》获县级二等奖，首届和第二届全国中学生迎奥运写作大赛中，陈金凤同学《窗》、田茂霞同学《最美的景色是心情》分别获二等奖，三等奖4名，优秀奖3名，全国中学生“创新写作杯”写作大赛中，杨贵元《写作——启开心灵的窗户》、姜烹《学会欣赏，也是一种快乐》获一等奖，周英琼《春天的故事》、罗隆霞《写作——激励了我》获二等奖，王志文《我家乡的水电站》、黄志芳《考试》获三等奖。
        个人受聘
        曾被三穗县教育局聘为教法改革培训中小学语文学科示范课主讲教师，中学教师“快速作文”优质课竞赛评委，初中生现场“快速作文”竞赛评委，被湖北省荆门市快速写作研究院聘为“快速写作研究员”被首都师范大学作文导报社聘为首都师范大学作文报特约编辑。曾向作文导报社推荐校刊《雏鸟》三本，优秀作文若干篇。
个人获奖
        曾荣获第三届“语文报杯”全国中学生作文大赛贵州省赛区县级一等辅导奖。首届21世纪全国初中生写作大赛获“优秀辅导教师”称号，参加庆祝建国五十周年全国少年“成才杯”获最佳“园丁奖”，“优秀辅导教师”称号。首届和第二届全国中学生迎奥运写作大赛荣获“指导教师”二等奖。荣获“全国中学生‘创新写作杯’指导教师”一等奖。
        清代文学家蒲松龄指出：“书痴者文必工，艺痴者技必良。”深刻阐述了浓厚的兴趣和优异的学习成绩两者之间的关系。我们从心里学的角度研究，发现兴趣有四个特点：
        一是明确的趋向性；二是强烈的追求性；三是顽强的探究性；四是执着的迷恋性。它把学生紧紧地吸引在学习对象上，充分调动意志努力，勤奋刻苦，百折不挠。所以说兴趣是学习的最好老师，是学习的内在动力。
        本人在教学实践中，切实本着以学生为主体，教师为主导的教学理念，教育学生。尤其重视在学生写作兴趣方面的培养，因此取得了一点成果。在此基础上，我将承前启后，继往开来，为“四化”建设不断发现、培养一个个写作英才。

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