浅谈初中英语教学中如何培养学生的学习兴趣
集情景、游戏、歌曲多样形式为一体的英语新教材，容易引起学生们的学习兴趣，如何把这种兴趣引导并运用于课堂实践中，成为英语教学中的主攻方向。为此，本文特就初中英语教学中如何培养学生的学习兴趣作如下探讨：一、建立和谐的师生关系
建立融洽的师生关系，让学生拥有学习的愉悦心境，有利于激发学生的学习兴趣，也是打开教与学良好局面的关键。爱是开启心灵之窗的钥匙。撒下一片爱心，可以消除学生紧张、拘束的心理，更能促使学生以坚强的意志克服学习中的困难。长期的教学实践使我深刻地认识到，老师和蔼可亲的微笑、善解人意的目光、耐心细致的启发诱导以及对学生表现出来的每一点积极因素的鼓励，都可以产生巨大的感召力、推动力。“亲其师，信其道”，学生喜欢、尊敬某个老师，也就可能喜欢他所教的学科，这样就更有利于开展丰富多彩的教学活动。
在教与学的过程中，教师不仅是组织者、引导者，还是参与者，带领学生在语言知识的海洋中温游；教师还是导演，导演一幕幕场景；同时还是朋友，如学习了“Good morning”“How are you”后，课下主动与学生互相打招呼。这样既交流了师生感情，又使学生把所学知识的实际生活中得以使用和巩固。
二、加强情感教育，诱导兴趣
英语教学不仅是一个认识过程，而且也是一种情感活动过程。学生的学习情感调控的好，可以变被动学习为主动学习。首先要让学生在获得知识、解决问题的过程中亲身感受英语知识的广泛应用，以此激发学生的求知欲，让其产生肯定的学习情感，使他们认识到如果想拥有一个美好的未来，且能更好的胜任以后的工作，必须学习英语并且一定要学好英语。其次，教师要注重对学生的感情投入。通过日常教学中许多细微之处对学生科学引导、热情帮助，使学生切实感受到老师的爱心和对自己的关怀，时时刻刻感觉老师在关注自己，使之“亲其师，信其道”，这祥师生之间就会产生情感共鸣，学生对英语课就会产生强烈的兴趣，由厌学转化为好学、爱学、乐学。最后，在教学过程中教师要注意批评的艺术和技巧，要维护学生的自尊心和个人尊严。在婉言中改正自己的错误。教师要特别注意遵循“表扬加帮助”的原则，避免“批评与训斥”。
三、创设轻松愉快的学习环境，有利于保持长久的学习兴趣
良好的学习环境能使学生以愉快的心情投入到学习当中,积极思考并获取知识。教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。
为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全身心地投入课堂教学，教学中要仪表端庄，精神饱满，目光亲切，态度和蔼，谈吐简洁；表情轻松愉快， 举止大方文雅，语言纯正流利，书写规范漂亮，版面设计合理醒目。抓住学生对英语学习的新鲜感，点燃学生的求知欲，为他们创造讲说英语的环境，并注意保护好学生的这种兴趣。课前，讲一个笑话，说一则谚语，学一句名人名言，或由学生课前进行Free Talk，或集体唱一首英文歌曲，活跃气氛，激发学生兴趣。新颖的、活动的、直观的物体容易引起大脑的积极思维。多利用实物、挂图、图片、录音机、多媒体课件等教学工具进行教学，这样就可以使他们在兴趣中轻松地学好知识。要善于利用这些教学工具和材料，设置情景。学生置身情景中，学得才有趣，掌握才准确。课堂上，学生大量的时间应该是参与而不是旁观，在学中用，用中学。因此，师生之间，学生之间要进行互动。问与答要注意在实践中满足学生的“成功欲”。可根据学生的基础，用不同水平、不同层次的问题和语言材料让学生进行实践。这样，每个学生都可品尝到成功的喜悦，从而情趣大振，热情倍增。一旦学生出了差错，要注意纠正错误的技巧，保护学生的积极性不受挫。
四、加强新旧知识之间的联系，启发兴趣
英语学习中记忆单词是一大难关，因此我在教生词时，采用新旧联系、启发诱导的方法，只要能跟学过的词联系上，尽量做比较有的加头，有的换尾，有的长词把它们按音节分开记忆。当学生学会了生词时，再找出它的同义词、反义词、相关词、同形异义词，同音异义词等。遇到新句子，用换词、改变结构等方式加以解释，记忆了许多相关的同义词。
五、培养良好的学习习惯和自学能力，培养学生学习的兴趣
认真听课、记笔记、独立作业、作业整洁、及时复习等良好学习习惯，要从起始年级抓起，一开始就重视，要有力度，有坚强的毅力和恒心，长期坚持。习惯一旦养成，学习就会始终处于积极主动的状态，直至取得成功。学生就会从成功中获得快乐，这又反作用于培养和强化良好的学习习惯，使良好的学习习惯成为更自觉的行动。
首先，帮助学生养成独立思考的习惯。独立思考是培养自学能力的前提，一个独立的学习者应当具有以下良好的学习习惯：课前预习，发现问题；课堂上专心听讲，积极参与教学活动；课后复习，总结归纳，加强记忆；平时要勤听、多听、会听，勤说、敢说、多说，多写、常写等，这些都要求学生独立进行，并成为习惯。
其次，指导学生掌握正确的学习方法。教学是教与学的活动过程，是由教师的“教”和学生的“学”两方面组成的一个完整的教学体系。学生要真正掌握知识，获得能力，除了教师的指导作用外，还要发挥学生的主观能动性。教师既要注重教法，更要研究学生的学法，变“授人以鱼”为“授人以渔”，使学生找到适合自身特点的学习方法。学生掌握了正确的学习方法，就等于获得了打开知识宝库的金钥匙。
总之，知之者如好之者，好之者不如乐之者。这“好”与“乐”准确地概括了兴趣在学习中重要作用。教师应用自己的热情、活泼、精力和认真细致的备课，使其课堂教学生动有趣，让学生始终保持主动积极、在愉快、轻松的氛围中更有效地掌握新教材内容，帮助他们达到“乐”的境地。
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