浅谈新课标背景下的中学物理教学
物理是一门实用性的科学，在教学中我们要结合教学内容、学生实际、社会现实、生活现状等具体情况确定学习方式。促进学生学习方式的变革是实施新课程最为核心和最为关键的环节。它关系到新课程改革的成败和教育教学质量的有效提高。一、培养学生对物理的学习兴趣
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”，中国的孔子也说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。虽然两人国别不同、时代不同，但都表达了同一个道理：兴趣是学习中最好的动力。因此，作为老师如何培养学生学习物理的兴趣是比教学本身意义更为重大的事情。培养学生的学习兴趣是一个系统工程，我认为应做好以下三个环节的工作。第一、激发兴趣：上好第一堂课，做好每堂课的引言。第一堂课与每堂课的开始是学生注意力最集中、好奇心最浓厚的时刻，老师应该充分地利用好这个时段激发学生浓厚的学习兴趣。老师有必要精心设计教案，采取多种方法刺激学生对物理的兴趣；第二、保持兴趣：抓好课堂教学。课堂教学是保持学生学习兴趣的关键环节，可以从这方面加以注意。；第三、巩固兴趣：理论用于实践。知识来源于实践，最终要指导实践。课堂固然是获取知识的重要场所，但生活实践也是获得知识的重要来源，同时也是验证知识正确性的唯一标准。鼓励学生学以致用，不仅加深对知识的理解，更是保证学生学习兴趣长久性的有力手段。
二、教师要善于创设情景引导学生提出问题
爱因斯坦认为：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。学生不知道怎样提出问题，需要教师适当点拨，教给他们提问题的方法，提高他们提问的能力。首先，教师要根据学生的实际进行示范的启发。其次，要给学生表达想法的机会，留给他们足够的思考空间，允许学生有不同的理解，特别是对学生提出的个性化问题给予积极的评价，使学生体验成功。再次，在课堂上多给学生锻炼的机会，鼓励学生质疑问题，达到逐步提高学生提出问题的质量。讲授《物质的密度》一节时，问：水和酒精是什么颜色的？你如何鉴别它们呢？铜块和铝块、水和盐水等人们用眼睛难分辨的物质我们又怎么鉴别？这样通过问题情境的创设，学生会很急切地想知道鉴别的方法，从而顺利地引入教学。
三、发挥多媒体辅助教学优势
利用计算机多媒体软件进行物理过程的处理，由于多媒体信息集声音、文字、图像、动画等为一体的多种媒体并存，利用它模拟物理情景。如碰撞：物体间的相互作用进行得很快，很难看清作用的细节，即物理过程很难看，通过多媒体课件演示，将碰撞分为几个阶段：接触，挤压，分离，甚至更细致一些，就能真切地观察感受到物体相互碰撞作用的整个物理过程。
四、物理教学应重视能力的培养
在中学物理教学中既要重视传授知识，更要重视培养、提高学生的能力。加强能力的培养，是中学物理教学的重要任务。那么在中学物理教学中应该注意培养哪些能力呢?
第一，学中要重视概念和规律的建立过程，要重在理解。学好物理，要重在理解，要切实提高理解能力，这是基础的一环。 第二，推理判断的能力。推理判断的能力，主要是指：根据已知的知识和所给出的物理事实与条件，对物理问题进行逻辑推理和论证，得出正确的结论或作出正确的判断；或根据已知的规律或理论经过推导论证，得出新形式的定理或推论；或应用必要的数学对问题进行推导，得到新的结论或公式，作出判断。推理和判断是物理学中常用的方法，应该努力提高学生这方面的能力。物理学中的推理要以物理理论和事实为依据，思维过程一定要合乎逻辑，绝不能凭空臆造或不合逻辑地推理。因此，透彻了解和熟悉物理学的各个基本概念和基本规律，认真分析具体问题所给出的事实，想清楚其中的道理，这是进行推理的前提和基础。同时还要训练自己思维的逻辑性和严密性，只有周密的思考，才能进行正确的推理。
第三，分析综合能力。分析综合能力是思维能力的一部分，主要是指：能独立地对具体问题进行具体分析，弄清所给问题中的物理状态、物理过程和物理情景，弄清产生的原因与条件，这是解决物理问题的钥匙，不但复杂问题要这样做，简单问题也应这样做。要通过知识的运用，培养学生独立地、灵活地分析和解决实际问题的能力。在平时教学中，老师应该要求学生独立地运用所学的概念、规律和模型等知识对具体问题进行具体分析，弄清所给问题中的物理状态、物理过程和物理情景，找出其中起主要作用的因素及有关条件；或把一个复杂问题分解为若干较简单的问题，找出它们之间的联系，并能在此基础上灵活运用所学物理知识综合解决物理问题。
能力的培养是一个潜移默化的过程。关键是要使学生有正确的学习态度，良好的学习习惯，踏实的学习作风。老师在讲解物理概念和物理规律时，要思路清晰，使学生理解其中的道理，领会研究问题的方法。要重视物理概念和物理规律的应用，使学生学会运用物理知识解释物理现象、独立分析和解决实际问题的能力。准确理解并掌握基本概念和基本规律，是培养学生能力的基础。只有真正地打好基础才能谈上全面提高能力。
总之，课堂教学的目的是让学生学到知识、思想和方法，建立科学的世界观、人生观和价值观。怎样在课堂的时间内达到教学目的，就需要站在学生的角度来思考学习过程，并创造性地使用各种教学方法，让学生学得更好。
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