好的开端就是成功的一半
开学第一课，意义不寻常。我明白心理学上“第一印象”效应。上好第一节课，能给老师本人和学生一个良好的起点，为今后的教和学奠定坚实的基础。开学第一堂课，既关系到老师在学生心中的形象，又直接影响学生对本学期的学习兴趣和热情，所以老师在开学时应匠心独具地上好第一堂课，尤其是要抓住这一时机，与学生进行沟通。
开学第一课，应该是个连环结的头，轻轻一扯，就能拽开一段愉快学习的日子。新学期的第一节课气氛应该是民主的、轻松的、积极向上和充满希望的。
教无常法，教无定法，合适的就是最好的，因此，在新课改理念的推动下，老师们都在极力改变着自己，教学的策略、技术、理念、方法层出不穷，令人目不暇接，可以这样说教育的百花园里已是百花齐放、万紫千红。
古人说：“师者，所以传道、授业、解惑也！”我认为用在思想品德课教师身上最合适，我们所教授的课程不就是要教给学生为人处事的品德和规范吗？可就是如此，思想品德课教师常常给学生留下了古板、说教、严肃的印象，造成了学生对教师畏而远之的结果，影响了思想品德课的教育效果。
所以我这样独辟蹊径，上好思想品德第一课。
环节一：师生进行情感沟通，相互了解
介绍自己，要求学生把教师的名字写在课本的扉页上；教师把课代表的名字、家庭住址、父母姓名、联系方式记在教本的扉页上；要求学生用个性化的文字介绍自己，以学习小组为单位交给教师，教师课下赏析并找留下深刻印象的学生座谈，力求在最短的时间内认识了解更多的学生。
环节二：活动体验，教给学生学习思想品德课程的方法。
1． 测试学生的想象力。
要求学生用“△△＼○”任意组合成图形，根据自己的构图在学习小组内说明它的意义，组长向教师推荐做得较好的同学，教师要求被推荐的学生在黑板上画出图案，并说明它的意义。
学生兴致勃勃地做起来，有的组成树形、有的组成花型、有的组成脸型…..各环节结束后。教师画龙点睛道：思想品德课程的内容体系性不强，学起来好像很散乱，在学习过程中需要同学们多角度联系思考问题，发挥你的想象力。
初中思想品德课课程体系共有四部分知识，“△△”可以一个代表道德，一个代表法律；“＼”代表心理品质；“○”代表国情。它们是一个有机的整体。
2．测试学生的理解力。
教师讲一个故事：暑假里，老师正在睡午觉，迷迷糊糊中，听到有人在楼下叫喊“卖不了了！卖不了了！…….”，我很纳闷：什么人在喊“卖不了了？”，我怀着强烈的好奇心下楼看个究竟——哈哈，原来是卖豆腐脑的！这时旁边一个幼儿园小朋友摸样的小孩又模仿叫卖声：“受不了了，受不了了！” 这时的学生已经是笑得前仰后合了。教师点拨到，每个人在学习过程中要对教材内容和教师的讲解进行再加工，要准确理解把握教材本意，不要听不准或看不懂而出现“卖不了了”“ 受不了了”的笑话。
3．测试学生的记忆力。
教师为学生在黑板上提供了一个17位的数字：“81726354453627189”要求学生先看5秒钟，然后向后转默写下来，交给学习小组组长，并告诉组长的记忆方法，组长把完全正确的同学推荐给老师。
教师依次让写对的同学说说他是怎么记住这一串数字的，学生有的说是重复记住的，有的说是发现了其中一些规律，教师抓住契机统计，两种记忆途径所占的比例，自然前一种记忆正确率大大少于后一种。教师点拨：我们在思想品德课学习中，要记忆某些东西，除了要勤奋以外，更要讲求记忆的方法，找到记忆的规律。
环节三：让学生总结本节课的收获
1．认识了思想品德课教师、课代表，还认识了许多新同学，特别是本学习小组的同学。
2．了解了思想品德课的内容构成。
3．学好思想品德课要培养自己的三种能力——想象力、理解力、记忆力，特别是记忆要讲求方法，找到记忆的规律。
整个课堂，抓住了初中新生的心理特点。初一新生刚刚到新的学校环境充满了好奇，渴望了解他人展示自己，对新课程充满了求知欲。
教师在课堂教学中，采用情景启发式，教师设置情境，启发学生思考。
教师在课堂教学中，采用活动体验式，从学生感兴趣的游戏或幽默小故事入题，引起学生学习的兴趣，学生积极参与活动，让学生在体验中学习。
通过这节课的学习，改变了学生对思想品德课教师以往的印象，对思想品德课的授课形式及教师的讲课风格也有了初步印记，拉近了师生距离，达到了教学目的，实现了教学目标。
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