浅谈中学生语文背诵的价值与方法

浅谈中学生语文背诵的价值与方法

        背诵是语文教学最有效的方法，这是基于对源远流长的中国文化大背景下语文课堂教学的认识。古人读书对课、对对子，全凭对所学内容的记忆；科举考试也只是从四书五经中选一句话当做题目让考生论述，纵横捭阖，连接古今，对记忆内容大容量的要求是不言而喻的，正所谓“读书破万卷，下笔如有神”。这样的模式，造就了一批一批的大家、文豪，汇聚成了群星闪烁的文化星空，璀璨的光辉照耀千古，令后人仰慕。
那么，我们就该从中吸纳养分，滋养我们的教学，使教学活动扎实有效。
        一、背诵名家名篇
        名篇是先贤俊杰们智慧的结晶，是人们公认的典范，经过了岁月的洗礼和生命的验证。无论在遣词用语还是在语法修辞及篇章结构上都有独到之处，富有创造性，能启发思维，是我们习得语言、掌握技巧、积累知识和经验的必备教材，学生可在不断背诵的过程中、在长期的思考比较中，探得精微、悟得要旨、提升能力。更重要的是名家名篇都是先哲们对自然的正确认识或对生命的透彻感悟，在长期的诵读记忆中，学生的思想将得到陶冶，正确的世界观将在春风化雨、潜移默化中形成，道德品质不断优化组合，形成健全的人格。语文的工具性和人文性在背诵中达到了完美结合。
        二、背唐诗宋词
        脍炙人口的名言警句、韵文最能体现语言美。汉语的美质在唐诗、宋词、元曲及名言警句中得到了最充分的表现。闻一多先生追求的诗歌的“语言美”、“绘画美”、“艺术美”，实际上就是汉语之美。它的语音、书写、表意、组合无不包含着丰富的意韵，体现着美质，背诵的越多，体会就越深。只有大量地记忆佳词丽句、词赋诗歌，才能出口成章、字字玑珠，真所谓“腹有诗书气自华”，使汉语之美与个人修养相得益彰，达到升华人格、培养谦谦君子的目的，使中华民族的优秀文化遗产在代代传承中继往开来、发扬光大，形成民族文化的源远流长和丰厚积淀。
        三、背庄子、孔子等诸子百家
        无论是思想启蒙的作用，还是文化内核的起源，“百家争鸣”时代是中国历史上最灿烂的时代，它对中国乃至世界文化思想的影响是无与伦比的。在改革开发的今天，外来的文化思潮对中国人的冲击是史无前例的，在学习外国文化和先进科学技术的同时，也存在着崇洋媚外的倾向，有些人一切都以外族的为优秀，都向外人看齐，将本民族几千年来积淀的文化精髓弃之不顾，这不仅不符合文明古国文化传承的需要，更有悖于以孔孟之道为准则的民族道德的形成和升华，更有可能造成道德去向的无可皈依和断裂。为此，我们认为中学生背诵一些先秦古文是语文学习的需要，也是培养和确立人生观的需要，更是语文的工具性与人文性相结合的需要。总的一句话，这是把民族文化传承下去并发扬光大的需要。
如何引导学生背诵呢?        首先，必须培养学生积极背诵的习惯。
        积极背诵的好习惯是保证语文积累、提升语文能力最有效的途径，也是突破汉语复杂性最有效的手段。汉语的博大精深要求习得者必须有良好的学习习惯，态度积极，持之以恒，兴趣盎然，方法灵活，课堂上应着力激发学生兴趣，以审题立意，结构脉络为要，而不能为了考试只做支离破碎的分解游戏，致使应该妙趣横生的课堂了无情趣，也使得学生越来越厌恶语文课了。更不能强迫学生在枯燥的重复杂琐的训练中产生厌学情绪。教师要全身心地用自己的经验和智慧在培养学生良好习惯和兴趣上下功夫，仅凭外力的强迫，能有多少收获？要知道语言是一个体系，尤其是汉语真正是一个庞大的体系，它从时间上说经历了上下五千年的提炼，从地域上说它得到了东西南北纵横千万里的辽阔山川的滋养，其形式和内涵是何等丰富多彩！其中的趣味性是其他语言不可能具备的。我们只要从汉语的规律性入手，如从汉字的象形、指示会意、形声等方面揭开面纱，理清语法、修辞的规则，把握好篇章结构的要旨，还是能够给学生以有效的指导，培养他们学习汉语的兴趣。在这个过程中要紧的是目标明确，并且能够坚持不懈。
        其次，背诵要与大量的读书相结合。
        背诵讲究熟读成诵，因为这样才能更深地理解文义。背诵更应该是在大量读书的基础上，只有这样，所记忆的内容才会成为有源之水、有根之木。水是活水，木是林木，取之不尽，用之不竭。问题是学生没有时间读书，老师、家长怕学生读“闲书”耽误时间。作为语文老师就应该胸怀高远，不急功近利，依据语文教学的规律，为学生的发展铺路搭桥，万不能断章取义，仅仅让学生死学一些支离破碎的语言片断而耗费精力，将语文教学引上虚浮一路。
        再次，背诵要与勤做笔记相结合。
        俗语云“不动笔墨不读书”，书写的过程是眼、手、脑共同作用的过程，在这种多种感官的作用下，学生的注意力特别集中，记忆效果良好，而且能让学生养成勤于动手的习惯，扩大记忆的类属和容量，使知识体系更趋丰富。同时，现在的学生从小就用电脑，对书写越来越轻视和淡漠，作业本上字迹马虎潦草，似是而非，语文教师就更有义务用作笔记来促进学生的书写。
        最后，课内外结合，让学生明白生活就是语文。
        这里应该让学生做两方面的工作：一方面是说读写上的结合。仅凭课堂是完不成语文学习任务的，达不到培养兴趣、训练能力的目的。只有把学生的读写训练引伸到课外，使读书和习作成为学生生活的一部分，学以致用，这才是一种真正的语文学习方法。另一方面说“生活的外延有多大，语文的外延就有多大”，正如智者说的“处处留心皆学问”。这就要求学生不要把追求知识的目光仅仅停留在书本上，死读书不如无书。应该深入生活，听听乡音俗语，从群众语言里吸取精华；看看广告路牌、店名商标，从庸常生活中提炼养料。这样的课堂应该说是比死读书、读死书的课堂广阔得多，吸引力也大得多，而且灵活多变，随处可遇。学中用，用中学，相依相伏，相互促进，语文教学的困境也许就容易突破了。

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