浅谈体育教学中的师生关系

浅谈体育教学中的师生关系

【摘 要】：在中学体育课程教学中，应该建立和谐的师生关系既是教育的关键，也是工作的难点。我们要多去研究学生，帮助学生，保持与学生平等的姿态，做学生的合作者。
【关键词】：关系 热爱 主导地位 赏识 幽默
        体育新课程标准提出要“使体育学习的过程成为学生形成积极的情感态度……的过程”，“激发和培养学生学习 的兴趣，使学生成为课堂的主人，建立平等的师生关系，使我们的体育课充满快乐 ”。 俗话说，家和万事兴。我要说，师生和，教育兴。 我们中国人历来把和谐的师生关系，作为教育的美好境界来追求。在实践中，我觉得建立和谐的师生关系既是教育的关键，更是工作的难点。师生关系和谐则班级兴，学业成，发展快，人格全。既然如此，那该怎样建立和谐的师生关系呢？
        一、体现学生的主导地位。
        师生关系，历来是教育家关注的焦点。我国革命前辈徐特立同志说过：“教师和学生，是相互的平等的关系。”前苏联的教育家苏霍姆林斯也曾说过：“教师是学生的朋友和同志。”现代教学论认为，教育是师生双方心灵的交流，生命的互动。在教育活动中，师生双方都用各自的言行、情感和品性影响对方；教育不再是教师对学生的单向传输。现在的教育提倡平等对话，呼唤民主互动。正如教育家加里宁所说的那样：“当教师的人不仅是教师，他同时也是学生。”
        体育教学这一过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，这一过程交融着师生的互动，合作，创新与进步。而体育与健康课程关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验，促进全面发展的社会主义新人。始终把学生主动，全面的发展放在中心地位。在注意发挥教学过程教师主导作用的同时，特别强调学生学习主体地位的体现，要想充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的学习能力，就必须改变传统教育观念下的师生关系，在教学过程中，建立新型而和谐的师生关系，能让学生体会到体育的快乐，体验到学习中的平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解，同时也能得到教师和同伴的激励，鞭策、感化、鼓舞、召唤、指导。在和谐的体育学习氛围中形成积极的、丰富的人生态度与感情体验。
        新型的师生关系应该教师和学生在人格上是平等的、在交互中是民主的、在相处的氛围上是和谐的。它的核心是师生心理相容，心灵的互相接纳，形成师生至爱的、真挚的情感关系,建立和谐的师生关系。它的宗旨是本着学生自主性精神，使他们的人格得到充分发展。它应该体现在师生相互尊重、合作、信任中全面发展自己，获得成就感与生命价值的体验，获得人际关系的积极实践，逐步完成自由个性和健康人格的确立；在教学活动中，让每个学生都能够在体育学习中建立和感受到自主的尊严，体验和感受到学习和运动的乐趣。建立新型的师生关系，起着主导作用，因此，我们首先要转变观念，从“师道尊严”的权威中解脱出来，俯下身子，去聆听孩子们的心声，从 教学的指挥者转变为参与者，从决定学生应该做学什么，怎样学的主宰者转变为与学生合作学习的伙伴。学生虽然是未成年人，但他们同样是独立的，有潜力的，有人格的，有主观能动性的人，我们要多去研究学生，帮助学生，保持与学生平等的姿态，做学生的合作者。
        二、要热爱学生
        前苏联教育家苏赫姆林斯基说过，“热爱孩子是教师生活中最主要的东西。”“没有爱，就没有教育。”爱心是教师必须具备的美德，师爱对学生来说是一种鞭策和鼓励，对学生的成长和进步有很大的推动作用。爱学生是建立民主平等和谐师生关系的基础。 
教师为什么必须爱学生，我想，教师爱学生主要出自于对教师所从事的事业的热爱，是出自于对教育事业的责任感。因为孩子们是事业的接班人，是祖国的未来，是民族的希望，面对天真无邪的孩子们，面对稚嫩真挚的童心，作为教师应该打心眼里爱他们，当然这种爱是高于母爱、宽于父爱的师爱，这种爱往往是教师工作的强大动力和巨大能源。没有对学生的爱就没有教育，更谈不上对学生的民主和平等。       爱学生主要是爱护学生幼小的心灵，使他们的心灵不受到摧残和伤害，我们教师和学生每时每刻都在进行着心灵的接触，而孩子们的心灵又是极其娇嫩、脆弱和敏感的，尤其是自律性差的孩子，我们更不要故意去伤害他们。“寸有所长，尺有所短”，用爱心去发现他们的长处，用耐心去感悟他们。应该给他们以特殊的关爱，给在他们略显逼仄的心灵有放飞个性的空间，一旦他们的个性得到充分的发挥，成为他们的专长，将来定会成为一个非常有用的人才。
        教师对学生的爱是一种能源， 当这种能量作用于学生的时候，不用声张，学生自然会有感觉和反应，这反映就是对教师的信任和对教师所教课程的喜爱，孩子的进步会很快的，能唤起后进生的上进心和做人的尊严。
        三、多赏识少批评
        中国有一句俗话：“士为知己者死。”说的是为赏识自己、信任自己的人去死都愿意。成年人需要赏识，学生更需要得到家长、老师的赏识。一位心理学家说过：“人类本质中有一种殷切的需要：渴望被赏识。”赏识在一个人的成长过程中起着举足轻重的作用，它可以发现一个人的优点和长处，而且可以激发一个人的内在动力，使之在成功的道路上得到一个加速度。
        四、老师要学会风趣幽默。
        教育的过程也是一种交往的过程， 师生间的关系首先是交往关系。有效的沟通能直接建立和谐的师生关系。沟通是人际交往的润滑剂，而幽默感则是沟通的润滑剂。幽默可以使课堂气氛融洽，使学生忘记了体育训练的枯燥和疲劳，使学生对你的影象很深，对你的课充满了向往。恩格斯说：“幽默是具有智慧、教养和品德的表现。”列宁也说：“幽默是一种优美健康的品质。”教育家米?斯维特洛夫说得直接：“我一直认为，教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”苏霍姆林斯基更说：“如果教师缺乏幽默感，就会筑起一道师生互不理解的高墙；教师不理解学生，学生不理解教师。”心理学家调查发现，学生最大的愿望就是老师语言生动形象、风趣、有幽默感；而最不喜欢的就是没有幽默感的老师。
        但是老师的幽默感应是随和又理性的，不能把自己的快乐建立在别人更不能是学生的痛苦上，以损人自尊的伤人话语来逗趣取乐。有幽默感的老师会自解嘲，会转移冲突不硬碰硬，会运用智慧巧妙教化学生，幽默的应对，在哈哈一笑之余，避开了僵局和尴尬，但彼此原本所要表达的意思或许对方并不确知，所以在事后适当场合，应该澄清与表白，说明自己的看法，也了解对方意图，如此彼此感受才能正确传达。倘若学生有不当思考模式时，老师还要给予指正开导，因为学生的不成熟言行或无知行为，老师可以容忍他、接纳他，但务必教导他、指引他，学生发现自己的错误也愿意改并从心低里感激佩服老师，所以幽默的老师通常是受欢迎的。
        古人曾有“亲其师，信其道”的名言，它深刻而精辟地点明了和谐、融洽的师生关系在教学中的重要作用；苏联教育家霍姆林斯基也曾经这样认为， “师生之间是一种互相有好感、互相尊重的和谐关系，这将有利于教学任务的完成” 。在建设和谐社会的今天，在教学中建立和谐的师生关系有着十分重要的意义。

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