巧用多媒体优化语文教学

巧用多媒体优化语文教学

        科学技术的飞速发展，使人类社会进入了信息化时代，多媒体技术的应用，已成为教育现代化的一个重要标志。多媒体以其鲜明的教学特点、丰富多彩的教学内容、形象生动的教学情境，迅速得到了人们的青睐，从根本上改变了我们以往的教学观念，并逐步打破了“一支粉笔、一块黑板、一张嘴巴众人听”这种以教师灌输为主的传统教学法，构建起了新型教学模式，为学生获取知识开辟了更宽的道路。实践证明，科学合理地运用多媒体教学手段，可使课堂教学收到事半功倍的效果。
        一、创设情境，激发学习兴趣
        例如在教《三亚落日》时，我先让学生欣赏海南三亚的录像片，听着悦耳的音乐,看着优美的画面，学生们仿佛来到了美丽的三亚。随着镜头他们欣赏了蓝透了的海水、低翔的白鸥、玉屑银沫般的细纱，还有挺拔俊秀的椰子树，他们的神情是那么的专注，似乎已经完全融入其中。这样的设计，一下子扣住了学生的心弦，不仅让学生了解欣赏了三亚美妙绝伦的景象，而且让学生得到了美的陶冶，吸引了学生的注意力，提高了学生的兴趣。看完了录像片后，学生学习兴趣都被调动起来了，个个兴致勃勃，热情高涨。
        二、化静为动，突破重点难点
        例如《鼎湖山听泉》一课，要让学生凭借课文中的具体语言材料，通过想象感受泉声的美妙，增强热爱大自然的思想感情。但学生对于鼎湖山很陌生，泉声也肯定没听过，针对这一难点，我充分利用音乐这一媒体来激发学生的思维，丰富学生的情感体验。教学中，我先播放自己精心录制的音乐，随着乐曲响起，让学生闭目聆听、辨识、品味，让那忽高忽低、忽急忽缓、忽清忽浊、忽扬忽抑的泉声唤起了他们的记忆，激起了他们的想象，在脑海中再现出鼎湖山泉水的各种形态，感受泉声的奇妙：像小提琴般的轻柔，像琵琶般的清脆，像大提琴般的厚重回响，像铜管齐鸣般的雄浑磅礴。紧接着再配上录像，播放介绍鼎湖山的视频影像和课文录音，学生用眼看，用耳听，用心品，多种感官参与体验，让鼎湖山的泉水在他们的脑海中跳跃起来，让学生充分感受到泉声的美妙，从而激起了他们热爱大自然的思想感情。像这样运用录像资料来展现其真实画面，学生才有身临其境之感，教学重难点的解决才有破竹之势，学生的能力才能有更进一步的提高。
        三、生动有趣，化抽象为具体
        在小学低年级阶段，由于学生年龄小，知识面不广，抽象思维才刚刚开始发展，在课堂上，如果教师单纯依靠语言文字来进行抽象的讲解，学生就会觉得难以理解。这时，教师就需要运用多媒体，把枯燥无味的文字变为生动有趣的画面，活跃学生的思维，激发学生的学习热情，在直观形象中获取知识。如我在实习时，曾教过低年级的教学识字，发现大部分学生对于“一群”、“一堆”的理解比较模糊，可我又不知道怎么用语言去解释。后来，我灵机一动，做了一个小课件，设计了“一只牛和一群牛”、“一只蝴蝶和一群蝴蝶”、“一个西瓜和一堆西瓜”、“一棵青菜和一堆青菜”等画面，让学生看图直观感知“群”是指数量多、聚在一起的意思，多指有生命的会动的物体；而“堆”虽然也指数量多，却是紧紧地叠放在一起，多指无生命的不会动的物体。         四、活跃思维，启发想象能力
        知识是无限的，而想象力是知识进化的源泉。通过想象活动的展开，观察的客体便会带着主观的想象，在儿童的眼前呈现出美丽鲜艳、生动形象的画面，显得特别丰富。想象参与了观察，就强化了主观感受性。教学时，合理运用“形、声、色”的多媒体教学手段，化静为动，化无声为有声，能够充分调动学生的各种感观，有效地诱发学生的想象力因子，开拓思维，培养学生的想象力。
        在作文教学中，有时往往难以突破时间空间的限制，为学生提供好的观察对象、观察条件。大多数学生的作文，内容和表达方式往往千篇一律、淡而无味。在《秋天的树叶》的作文教学中，我运用了多媒体帮助学生写作：教学中，我在屏幕上出示许多植物的图片,它们的叶片形态各异,各有各的特色。我引导学生按顺序进行观察，由整体到局部，为了能让学生观察清楚，抓住各部分的特点，我利用投影将各部分层层放大，使学生做到了有顺序、有重点地观察。顿时，课堂气氛活跃了，学生的思维被激发了。一位学生写道：“柳树的叶子形似小银鱼，那柳条又像波浪，微风中就像无数小银鱼在绿色的波浪中浮上浮下地游动着。”也许是枫树的叶子特别引人注意，学生们纷纷议论着——有的说：“它像极了我们人的手掌。”有的说：“我觉得它的叶脉像一条河分了许多支流，再由支流分成许多小河。”有的说：“远远望去，满树的枫叶像一团团熊熊的烈火。”还有的说：“我看着它，就想起唐代杜牧的诗：‘停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花’。”同学们话如泉涌，一个比一个形象，一个比一个精彩。
        五、直观形象，提高课堂教学效率
        教师利用多媒体辅助教学，在备课、资料的搜集、课件的设计上，确实需要投入大量的时间和精力，然而课前的精心设计和充分准备，却能极大地提高课堂上的教学效率。课堂上，教师只要点按鼠标，就能在短时间里直观形象地显示所学知识，理解巩固，拓展延伸。同时，教师还可节省大量的板书时间，避免操作时手忙脚乱、顾此失彼，从而赢得了教学时间，使课堂练习和内容更为广泛，新知识的巩固更为扎实，为减轻学生课外过重的课业负担提供了保障。

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