开发隐性课程资源 提高英语教学效果

开发隐性课程资源 提高英语教学效果

        在提倡以人为本、以学生的全面发展为宗旨的新课程改革中，隐性课程因素对学生的英语学习起着非常重要的作用。
        学校课程可以分为显性课程和隐性课程。显性课程也称正式课程，是指有具体目标、具体内容、周密计划以及固定学习时间和固定教学场所的课程。隐性课程是指学生在学习环境（物质环境、文化环境、人际环境）中所学到的非预期的或非计划的知识、价值观念、规范和态度。隐性课程通常体现在学校和班级的环境之中，对学生的成长有着潜移默化的影响。
        对于把英语作为外语来学习的中国学生来讲，隐性课程的因素对其英语学习的影响比其他课程产生的影响更大。因此，在重视英语显性课程的同时，应加强对英语隐性课程的开发和利用。
        一、积极创设有利于英语教学的物质环境，营造英语学习的氛围
        1、校园布置
        校园建筑物上的标识和指示语，一些针对学生的通知、告示以及班训和标语等可以用双语或英语书写。
        教室布置
        （1）改变教室布局
        教室是学生学习英语的主要场所。传统的教室布局是“秧田”型的，这种布局使师生之间和学生之间的交流范围变得非常狭窄，互动方式也受到限制，课堂内的人际交往在数量和质量上都受到很大影响。因此，教师应采取灵活措施改变这种布局。根据教学的需要，把座位变成马蹄型、口子型、U型或O型等形式。这些排列形式可以增加学生之间和师生之间的交往密度，缩短学生之间、师生之间的心理和空间距离，也能提高学生个体活动的空间和频率，充分发挥学生的学习潜能。
        （2）美化教室，营造英语学习的氛围
        1）在教室墙上张贴一些印有英文的图片或卡片，这样，学生在感受到英语气息的同时还可以复习已经学过的知识，并通过和他人交流学到一些新单词和新句型。
        2）张贴班级学生的自制英语小报和墙报。内容可以是英语幽默对话、英语国家的风俗习惯及风土人情等，以便让学生更多的接触英语和了解英语。
        3）张贴学生绘画作品。让有绘画特长的学生为有关的课文内容配图，并把他们的作品张贴在墙上。这不仅可以使这些学生获得成就感，而且这些图片还可以成为教师的教具和学生口语练习的资料。
        4）张贴学生优秀英语作文。让他们享受学习成功的乐趣，促使他们对英语产生更浓厚的兴趣。        二、充分利用各种媒体和现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道
        英语教学的特点之一是使学生尽可能多地从不同渠道、以不同的形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言及其运用。这就要求教师给学生提供丰富的、贴近生活的和有时代感的、内容健康的课程资源。在英语教学中，教师除了合理和有效的使用教材外，还应该积极利用其他课程资源，特别是广播影视节目、录音录像资料、直观教具和实物、多媒体光盘等各种形式的资源。其作用主要表现在：
        1、直观和漂亮的动画效果可以创设更为逼真的英语情境，容易激发学生的兴趣，调动学生的多种感官参与语言实践，并能加深学生对所学知识的印象，提高其学习效率。
        2、高效率、高质量和大信息量的特点可在单位时间内融合大量的听、说、读、写材料，可突破时空的限制，加大教学的密度，为学生提供更多语言实践的机会。
        3、根据不同学生的学习特点设计学习过程或方式，可以使学习方式和过程变得更为个性化，从而最大限度地提高教学的适应性。
        4、学生可以利用互联网查找资料，获取更多的信息，从而实现知识学习、能力培养和社会责任感的整合，促进学生的全面发展。
        积极开展英语课外活动，创设有利于英语学习的校园文化环境
        现行中学英语教材的编写以话题为中心，突出了语言的交际功能，具有较强的实用性，但教材的这些优势仅靠课堂教学是难以充分发挥和利用的。为了给学生提供良好的英语学习环境，教师必须重视有利于学生进行语言实践的校园文化建设。
        课外学习和实践是课堂教学的延伸和拓展，是培养和发展学生能力的重要途径，它有助于学生增长知识、开阔视野、发展能力和个性、展现才能。教师应积极创造条件，开展听、说、读、写各项能力的竞赛，开展朗诵、诗歌、讲故事、演讲、表演、英语角、墙报展览、英语、英语周和英语汇报演出等活动，为学生提供丰富多样的语言实践机会。
        建立良好的师生关系，创设有利于英语教学的人际关系
        民主、平等、融洽、和谐的师生关系可以使学生产生心理上的安全感和使其精神上受到鼓舞，从而产生愉快的情感体验和形成积极的学习态度。学生只有对英语及其文化有积极的情感，才能保持英语学习的动力。
        在英语教学中，教师应充分发挥其课堂教学的设计者和管理者、学生参与言语实践的激励者、学生知识构建的帮助者和促进者、学生言语活动的配合者和督导者等多种角色的作用，以促进学生发挥学习潜能，提高英语学习的效率。
        总之，在学习语言的过程中，影响学生心理和行为的隐性课程因素往往容易被忽略。广大英语教师应积极地开发和利用隐性课程，做到显性课程和隐性课程建设两手抓，培养新型的英语人才。 

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