浅析多媒体在体育教学中的合理运用

浅析多媒体在体育教学中的合理运用

        人类已进入信息时代，以计算机和网络为核心的现代技术的不断发展，正在越来越深刻地改变着我们的生活方式、工作方式和学习方式。教育现代化的脚步越来越快了，现代信息技术已走进了校门，进入了课堂。只有明确现代信息技术教学与传统体育教学的关系，现代信息技术教学才能在体育教学中起到很好的辅助作用。
        一、激发学生的学习热情，开阔学生视野
        德国教育家赫尔巴特指出：“教学应当贯穿在学生的兴趣之中，使学生的兴趣在教学的一阶段都能连贯地表现为注意、等待、研究和行动。”可见，学生学习积极性的提高，主要因素是：学习动机和兴趣，这是学生智力发展的重要动力。运用电教媒体，通过声、形等因素的交替作用，对学生进行心理控制，激发学生去探索，去创造，提高了学生的学习兴趣，使课堂教学有密度、有强度、有情感，使学生自始至终在情境交融，兴趣盎然中动情明理。在教学实践中，运用电脑动画演示蹲距式跳远的慢动作，助跑、起跳、腾空、落地。学生观看后，学生觉得跳远的动作好像是在空中飞跃，课堂气氛活跃、激情高涨，全面领会了跳远的全过程。可见，现代信息技术的教学方法、手段生动活泼、新颖多样，克服了过去教师边示范、边讲解的传统的体育教学模式。现代信息技术的使用既符合青少年的求知欲、求新的心理特点，又能创设比较好的情境和情绪体验，引起并保持学生的注意和兴趣，从而能够激发学生学习的热情，调动学生学习的积极性。
        二、运用电教媒体，有利于提高课堂效率
        随着教学改革的不断深入，应试教育正在逐步向素质教育转轨，传统的教学方法与教学手段已不适应时代前进的步伐。因此改革教学方法实现教学手段的现代化已是当务之急，势在必得。体育教育的电教化减少了教材的难度。教材内容越是艰深、广泛，难度就越大。使用现代化技术进行教学，可以变深为浅，化难为易。充分利用各种技巧，可以变快动作为慢动作，可以静止变为运动，也可以使运动变为静止。如：跳远、蹲距式起跑、铅球等，借助电视录像，可以使学生感知传统的教学中无法表现的现象或因动作太快而看不清的一些现象，从而提高课堂效率。 
        三、提高学生分析和解决问题的能力
        利用现代信息技术，把各种不同的运动技术，以及技术难点、重点、常见错误动作制作成课件，在学生上课时让学生观看，并与学生一起分析比较，提出问题，解答问题，可以促进学生的分析解决问题的能力。例：给出几组挺身式跳远的模拟镜头(其中包括跳得好的、较好的、一般的、差的等几种情况)，让学生开展协作学习：首先分小组观察、比较、分析、交流、讨论，最后得出挺身式跳远的助跑、起跳、腾空、落地等技术要求及注意事项；然后分小组汇报各组的讨论，由教师总结出挺身式跳远的动作技术要领。这样学生不仅学到了有关知识和技能，还掌握了方法。      四、运用电教媒体，培养学生的集体主义精神
        运用电教媒体进行德育渗透，可以不受时间、空间、宏观的限制，生动形象地结合体育教学进行爱国主义教育、集体主义教育。使思想教育内容更加鲜明生动富有感染力，实现教书育人的目的。如观看接力项目、球类项目的教学比赛。教师在讲授技战术配合时，特别向学生强调观念，强调集体力量，互相配合，团结友爱。对少数学生的个人英雄主义表现要及时给予纠正，技术好的学生更要帮助技术较差的同伴。发扬团结协作的集体主义精神。并运用电视录像观看一些重大的国际比赛，当中国的国旗在其他国家冉冉升起时，你有何感觉。这样激发了学生的学习兴趣，增强了教学效果，提高了教学实效，激发了学生关心国家大事的热情。可见，利用电教媒体进行德育渗透，把德育置身于一个完整的信息活动过程中，使学生在潜移默化中受到爱国主义、集体主义教育。更培养了学生豁达乐观、积极进取、团结奋进等优良的心理品质，具有特殊的教育作用。
        五、利用多媒体进行体育教学，发挥学生的主体作用
        我国教育家孔子曾经说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。兴趣的力量是巨大的。而运用多媒体软件进行教学可以充分调动起学生的求知欲望和学习兴趣，发挥他们的主体作用，达到 “寓教于乐”的目的。学生不仅是学习的主体，而且也是课堂教学的主体。学生知识的获得、能力的培养，应当在主体意识支配下自觉行动。电教手段将现代的声、音、动作引进体育课，以其绚丽多彩的画面，悦耳动听的音响和情感丰富的讲解，自始至终成为学生的主人。
        在多次的教学尝试中,我深刻感受到多媒体技术的运用给体育教学带来了诸多优点,解决了教学中疑难问题,也使我更加认识到多媒体技术在教学中逐步占据着重要的地位。由此可见，多媒体教学课件中的开发潜力是巨大的。将多媒体技术引进体育教学领域潜力很大，只要我们不断探索，认真实践，就能够为体育教学质量的提高做出贡献。 

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