针对学生特点做好中职班主任工作

针对学生特点做好中职班主任工作

       目前，我国正在大力发展职业教育。为了使学生全面发展，成为一名合格的毕业生，学校教育的任务相当迫切，其中班主任工作尤其重要。作为职业学校的班主任，应根据学生的特点，开展班主任工作，使之树立正确的人生观、世界观、价值观，成为全面发展的实用型人才。
        职业学校的学生一般都是初中时的中下等学生，他们往往因为自己上普通高中考大学无望才被迫进入职业学校学习。他们的一般特点是：有很强的自尊心和进取愿望，有较强的动手能力，讲意气，但个性强、承受能力差，心理素质低，对一些问题的看法往往是偏激的；在初中学习生活中，他们经常受批评多，受表扬少，自信心差，行为表现上纪律散漫不求上进，个别甚至吸烟、喝酒、骂人、打架、早恋等，形成一些坏毛病。因此，班主任工作责任大、难度也大，需要班主任有较强的责任心耐心去不断了解学生、把握学生，寻找教育的突破口。 
        针对上述特点，在实际工作中，我作为职业学校的班主任，主要从以下几个方面展开了工作，并取得了一定成效。 
        一、了解学生、把握学生
        寻找教育的突破口，教师需要有母亲对孩子般的温存，和父亲般的严格。处于高中阶段的学生，他们的思想正处于向成人发展的阶段，已经能够观察身边的事物，有着一定的感性认识，但是，他们的观察又常常是片面的、孤立的，他们的思想不成熟，情感体验单一，思维方法不稳定。正因为如此，他们对于老师一般地、传统的刻板教育方式是不屑于接受的。他们做事往往不考虑后果，甚至违规违纪。因此，班主任对工作不能仅仅是简单的说教，而是要了解班级学生的现状，要对具体情况进行具体分析。对于那些有上进心，但基础较差的学生，用母亲般的爱心和耐心给予帮助和鼓励，逐渐增强他们的信心，激发他们的求知欲望，指引他们不断进步；对于那些单亲家庭，缺乏家庭温暖，缺乏家庭有效的诱导，心理认识偏激、心理不成熟的学生，班主任要给予他们母亲般的温存，用爱心去温暖孩子的心，循循善诱地矫正孩子的思维；对于偶尔犯错误的学生，班主任应该讲明道理，指出危害，启发他们认识自己的不足，提高他们思想认识水平，自觉地改正错误。 
        二、要突出教育重点 
        1.要安抚新生的波动情绪。
        几年的班主任工作经验告诉我：新生在入学后的前三个月内，许多学生失落心态相当突出，总觉得上职业学校丢人、被人瞧不起，情不自禁处在消极观望状态，延续了在初中时的状态，不思进取，纪律性差，学习不专心。此时班主任要及时开导，婉转教育，“对症下药”，说服他们“既来之，则安之”，让学生主动适应新环境，告诉他们在职业学校只要懂得学习，掌握一技之长，同样会成功，只有努力拼搏前景才会光明，才不会被时代所淘汰。 
        2.要抓好班干部的思想教育。
        十六七岁的年龄正处于比较叛逆的时期，他们情绪多变，敢于标新立异，敢想，敢说，敢干。因此只要在他们中间找出“带头人”并“制服”他们，给他们冠以“官衔”，教育他们要从小事做起，树立小因素大改变的观念，从思想上“征服”他们，让他们严以律已，以身作则，自己管理自己，带领全班同学一起良性发展。
班干部是班级的核心，只要抓好班级“小官官”的思想教育，让他们加强自我约束力，在班级里充分发挥作用,团结并带领全班学生不断前进，这样不光会成为班主任的得力助手，对学生自信心的养成也能够打下坚实基础
        3.要抓好后进生的思想教育，积极引导，唤回信心。
        职业学校学生大多是初中时期的“文化差生”，在长期的“笨蛋”“不可救药”等斥责声中，他们的自尊心、自信心几乎荡然无存。如何帮助这些学生找回自信心呢？首先，教师必须克服职业学校学生智力低下的错误思想。其次，要帮助学生克服“低人一等”的心理，走出“上职校没出息”的阴影，唤醒他们的自信与自尊。做这类学生的思想工作，班主任一定要耐心、细心，要有信心和恒心，要特别关心和体谅，要经常与他们交谈，多鼓励多鞭策，不能盲目批评处罚，要“软硬兼施”。使他们能够逐步实现并逐步提高自己的目标，最终达到教育的要求。

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