关于引申法在初中作文写作中的作用的探讨
[摘要] 作文是初中语文的核心内容，是语文教育工作的重点，也是初中学生学习语文的重点。本文将以引申法为切入点，对如何做好初中作文教学工作进行深入探讨，以期为广大初中语文教育工作者提供有益的借鉴。[关键词] 初中语文；作文教学；引申法
作文历来是语文教学的重中之重，做好作文教学的工作对初中语文教师而言意义重大。作文是语文综合知识的体现，特别是在素质教育下，作文的重要体现得更为突出。素质教育以培养学生的整体素质为目标，强调学生语文综合知识，及由此扩展的其他方面知识。因此，作文这个综合知识的载体，也就成了教学的重点。而关于作文的教学，在教育领域已经得到了较为广泛的探讨，也取得了很多成果。本文将会在继承前人研究成果的基础之上，以引申法为突破点，探讨当前初中作文教育的有效途径，以此拓宽教学手段，以提高学生语文素质乃至整体综合素质。所谓引申法，就是引用在原有材料和思想内容的基础上，通过联想、比较等方式进行扩展，从而形成更广泛或者更深刻的意义。
一、引申法在写作中的重要意义
不同的教师有不同的教学方法，特别是对作文而言，情感色彩浓厚，主观思想占绝对地位，教学方法也因人而异。但是，无论是何种教学方法，都必须要立足教学的有效性，都必须要以能解决学生作文存在的问题为先导，以能提高学生的作文水平为根本宗旨。
1、是增加作文思想深度的需要。当前初中作文存在的最大问题之一，就是没有思想性，或者说思想没有深刻性，整个文章只是段落的汇总，没有形成一篇具有核心意思，深刻思想的文章，这样的文章读起来自然是苍白无力的。而通过引申法，可以引导学生在思想深度上进行延伸，进而实现文章思想内容的升华，使整篇文章闪耀出独特的思想光辉。
2、丰富作文内容的需要。从某种程度上看，内容是否丰富，是否具有可读性，是评判一篇作文好坏的重要标准之一。引申法的运用可以让学生在原有材料的基础上，引申出更为丰富的内容，引出更为独特的材料，进而可以强化文章的可读性，让作文更具深度。
3、提升学生写作能力的需要。部分学生觉得作文难写，对作文产生不必要的恐惧感，甚至反感的主要原因之一，就是觉得作文无话可写，每每拿到材料和题目都会找不到写作的方向，这必然会影响学生写作水平的发挥。而引申法可以通过对学生进行联想和扩充等方面的培养，增强学生写作能力，让学生思维不断发散，找到更多着手点。
二、引申法在作文写作教学中的运用
作文的主观性和非标志性决定了作文教学的开放性，但是作为教学方法而言，毕竟是要建立在一定的教学原则之上的，因此，引申法在初中作文写作中的作用，也是有章可循的，教师可以从以下几个方面进行考虑。 1、利用材料，引申内容。从当前初中语文命题的趋势上看，材料作文是主要的方式，而既然是材料，就有一定的内容，这内容正是出题者所要考察的方向。尽管作文是开放性的，但是从考察标准看，其也是具有一定的原则性的。而所提供材料内容的方向，正是考察的标准之一。充分利用材料，并对材料进行引申，不仅能保证让学生作文命题方向的正确性，也能为学生提供更为广阔的材料空间，并能加深材料的思想深度。而这就需要教师在日常教学中，注意对学生进行材料观察、把握和扩展的能力训练了。一般来说，教师可以以一个小故事为材料，让学生在此基础上进行个人的理解、创造，最终得出自己写作的材料。如以法国民间流传的这一一个小故事为例：“北风和南风打赌，看谁能吹掉路上行人的外衣。北风来势汹汹，越吹越大，但是行人却把外套裹得更紧；而南风徐徐吹来，温和暖和，行人敞开胸怀，把外套脱下。”其实这样的一则故事，在许多初中作文题材中是经常见到的，教师在让学生读完材料后，在原有材料的基础上，进行引申，将材料扩展开来，以形成自己的材料。引申的方向是多样，可以往“对立”的角度靠拢，阐述不同行为，不同态度在同一件事情上取得的效果。至于以什么事件为材料核心，这就看学生的特长和喜好了。对社会事件较为熟悉的同学，可以对社会争议事件进行概括，形成自己的材料，以此论述各种不同行为对事件结果的影响。或者学生可以从日常生活出发，列举生活中勤奋但是学习成绩一般，而看似懒散但是成绩优异的实例，以此阐述学习方法的差异带来的不同结果。
2、通过联想，升华思想深度
引申法的重要环节之一就是要联想，就是要通过联想有相关的事物，达到思想内容的延伸。毕竟大部分初中学生生活经历有限，知识水平和阅读面都不够宽广，要让学生在仅有的知识结构中写出具有深刻性的文章，是具有相当难度的。但是，在素质教育下，进一步加强对学生整体素质的培养，势在必行。因此，初中语文教师可以在日常的作文教学中，不断的引导学生在写作立意和思想观点阐述上，提高深度。举个简单的例子，龟兔赛跑是每个学生都知道的，但是这样平常的材料，同样可以进行引申，而且引申之后，可以让文章更具深刻性和新颖性。如引导学生对故事进行改造，把赛跑路段边长，在组织第二次龟兔赛跑后，兔子不在偷懒睡觉，但是当它到达终点前，有一条大河拦住。而乌龟在跑到半路时，遇到一条水沟，无法通过。这样的情况下，龟兔合作就成了写作的核心点。在这样的内容引申下，写作的中心已经跳出“骄傲使人落后”这样简单的思想，而上升到了竞争与合作，双赢的思想层面。
三、结束语
总之，引申法在初中作文教学中，有着重要的意义，教师运用得当，可以帮助学生克服作文写作中的许多困难，起到激发学生写作兴趣，减轻学生写作难度，提高学生作文整体水平的积极作用。
[参考文献]
[1] 苏喜英.浅谈初中语文写作能力的培养[J];中国科教创新导刊;2008年33期
[2] 周云.初中语文作文教学之现状及思考[J];商情(教育经济研究);2007年03期
[3] 方珂.浅谈新课改作文教学方法[J];新西部(下半月);2009年11期
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