浅谈物理课堂教学中创新精神和实践能力的培养
物理课堂教学是实现新的课程目标的主阵地，是培育学生创新精神和实践能力的重要途径和最基本的场所，是"火箭"的"发射场"。物理是一门综合性很强、内容涉及很广的学科，在创新教育中有着十分重要的地位。因此在中学物理教学中如何培养学生的创新精神和实践能力，提高学生素质，塑造创造性的人格是当今中学物理教育教学亟待研究、解决的重大课题。下面就结合本人多年的教学实践谈几点认识。一、物理学科为培养学生创新精神和实践能力这"双箭"的腾飞提供了理想的发射环境。
新课程提出了"从生活走向物理，从物理走向社会"的理念。许多物理原理和规律可以通过生活中一些常见的现象归纳总结得到，也可以很方便地应用于实际生活。如果在物理教学中经常涉及现实生活中的物理问题，不仅可使课堂内容变得丰富多彩，易于接受，而且培养了学生理论联系实际能力、实践和创新能力。比如，自行车是大众化的交通工具，学生都很熟悉，其中涉及了很多物理原理，可以引导学生通过观察、实验、理论分析等方法列举其中涉及的物理原理，并让学生提出用学过的物理知识对普通自行车进行改进的意见，以使人们使用更方便。通过这样的联系实际使学生的知识不再停留在书本上，增强了他们认识问题、分析问题、解决问题的综合能力。在物理课堂教学中，还应尽可能给学生提供展示能力的平台，在师生互动、生生互动中鼓励学生积极参与，多动手做一些实验。通过物理这门学科自身的特点和教师驾驭学科的素质要求，为培养学生的创新精神和实践能力提供了理想环境。
二、物理教学应成为培养学生创新精神和实践能力这"双箭"的"最佳燃料"。
物理教学在培养学生创新精神和实践能力中起着贮备能量、产生动力源的作用。它应包含三个阶段："准备阶段"、"进行阶段"、"总结阶段"，它们相依相融，既独立又统一。
1、"准备阶段"的主体活动者是教师。为了在整个物理教学过程中把握好"培养创新精神和培养实践能力"这个中心，教师要做好各项准备工作：信息的梳理、教材的研究、学情的动静态分析、教学方案的设计、教具的准备等。当然，也不能忽视了学生在"准备阶段"活动中的参与，比如预习、学具的准备、相关信息资料的收集等。
2、"进行阶段"是学生获得知识的主要渠道，也是培养学生创新精神和实践能力的主要途径，这里的内涵是丰富的，形式是多样的，产生的动力也是最强大的。教材是物理教学的凭借和载体，充分挖掘教材中的创造因素，并把它们和物理教学的内容、教学途径和方法进行整合，探索物理教学过程中培养学生创新思维能力的方法。这不仅优化了物理的课堂教学，也推动了物理素质教育的开展。
3、"总结阶段"是"进行阶段"的延展和补充。它会因课堂教学中产生的"余震"来推动学生创新精神和实践能力这"双箭"的腾飞。因为这个阶段需要通过学生自主、合作、探究、交流等行为方式来巩固课堂中所学习、理解、掌握的知识以及获得的能力。只要在教师的适度参与、学生在时间和空间上的合理开发和利用等因素的作用下，学生在这个阶段会随时碰撞出"创新精神和实践能力"的火花，并且会牢记在学生的脑海中。例如在学习"液体的沸点与压强的关系"后，引导学生讨论探索几个问题：〈1〉气压降低则沸点越低，那么在真空中水的沸点可以是多少呢？讨论结果为：真空中气压为0，水的沸点可以低到任何温度（直至宇宙中的绝对零度：－273。15度），〈2〉月球上没有空气能有水吗？讨论结果：凡是没有空气的星球上，就一定不可能存在着水。这样不仅培养了学生的创新意识，而且对结果的印象十分深刻。
三、物理课堂教学是培养学生创新精神和实践能力这"双箭"腾飞的"加速器"。
对教师而言，教会学生把握宝贵的时间资源、学会学习、把握人的素质形成的各个"黄金季节"、使学生具备适应时代要求的整体素质，是每一位教师的神圣职责。课堂是学生素质形成的主渠道，是学校教育教学的主战场，物理这门学科为培养学生的创新精神和实践能力提供了优势环境，物理课堂教学理所当然地成为"双箭"腾飞的"加速器"！
在课堂教学活动中可以通过下列方式来培养学生的创新精神和实践能力。
1、巧设情境，培养学生的创新精神和实践能力。学源于思，思源于疑，好奇心是创造力的推动器。教学中可以通过创设"问题情境"在教材内容和学生心理之间产生一种不协调，引起学生的好奇心，从而把学生引入到一种与问题有关的情境中去。
2、引导参与，培养学生的创新精神和实践能力。教学过程中教师是主导，学生是主体，教师应充分发挥"导"的作用，放手让学生自己发现问题、提出问题、分析问题，并鼓励学生自己解决问题或亲自参与到解决问题的过程中去。这样不仅能使学生既知其然，又知其所以然，弄清问题的来龙去脉，又达到了培养学生的创新精神和实践能力的目的。
3、题型开放，培养学生的实践和创新能力。在物理教学过程中引入一些开放性问题，教师先不做任何说明，而是让学生自己去探索答案，不同的学生往往会从不同角度去分析，从而得到不同的解决方案，此时教师应先对每个学生的努力给予肯定和鼓励，然后引导学生逐一分析，指出每个正确做法的优、缺点及错误做法的原由，还可以改变一下题设条件再让学生思考解决，最后还应引导学生归纳总结一下从这个问题中得到的启示。这样，不仅解决了问题，还使学生的思维更加广阔、深刻、灵活、流畅，从而使实践和创新能力得以增强。
总之，在物理课堂教学中培养学生的创新精神和实践能力是一项复杂的系统工程，方法和途径很多，我们要根据实际情况，在教学过程中不断探索和努力，灵活运用各种手段和方法，因材施教，只有这样才是抓住了素质教育的核心，现代基础教育才有蓬勃的生机，才能真正提高质量，培养出大批实践和创新能力强、适应未来社会发展需要的富有竞争力的高素质人才。
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