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关于培养卓越班学生工程意识与创新意识的工作研究
论文摘要：教育部“卓越工程师教育培养计划”是促进我国由工程教育大国迈向工程教育强国的重大举措。2010年6月，“卓越工程师教育培养计划”启动并开始实施，中国石油大学（北京）是首批“卓越工程师教育培养计划”的试点学校，过程装备与控制工程卓越班则是首批试点的班级。在全新的培养模式下，在卓越计划实施过程中，培养过程卓越班学生创新意识和工程意识尤为重要。作为过程卓越班的辅导员，立足卓越班实际情况，从学生的培养计划设置、职业生涯规划引导、专题教育等各个方面探究培养过程卓越班学生创新意识和工程意识的方法。论文关键词：过程卓越班学生；工程意识；创新意识
教育部“卓越工程师教育培养计划”（简称“卓越计划”）是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》的重大改革项目，也是促进我国由工程教育大国迈向工程教育强国的重大举措。2010年6月23日，教育部在天津召开“卓越工程师教育培养计划”启动会，联合有关部门和行业协会共同实施“卓越工程师教育培养计划”（简称“卓越计划”）。中国石油大学（北京）是首批“卓越工程师教育培养计划”的试点学校，过程装备与控制工程专业则是首批试点的专业。对于过程专业“卓越工程师”班培养阶段将探索“3＋1”的培养模式，即3年基础理论教育和累计1年的工程实践教育。
在全新的培养模式下，在卓越计划实施过程中，对于卓越计划主体的学生从各个方面培养他们的工程意识与创新意识是非常有意义的，从而才能很好地实现创新型工程科技人才思想上的储备。本课题立足过程装备与控制工程卓越班实际情况，主要从卓越班学生培养计划制订、学生职业生涯规划的引导、专题报告、搭建专业型平台、畅通校企沟通渠道几方面探究培养过程卓越班学生工程意识与创新意识的方法，也为中国石油大学“卓越计划”人才工程意识与创新意识的培养积累了经验。
一、立足卓越计划培养模式，有针对性地制订卓越班学生的培养计划
基于过程卓越班学生3年基础理论教育和累计1年的工程实践教育的实际情况，在设置卓越班学生的培养计划方面就要更有针对性。其中包括对专业课程进行整合，主要是增加前三年在校期间的工程实践类课程，增加工程设计类必修课和过程装备设计类选修课数量；对授课形式进行改革，增加一些工程性实践操作环节，如物理实验课上增加物理教学实践环节，学生2人一组进行物理实践操作，使学生切身体会实践操作。学生在企业累计工程实践的一年中应更加严格地要求学生，“真刀真枪”做毕业设计，切切实实进行实操演练。这样，在卓越班学生培养计划方面才能实现夯实基础知识与强化工程实践的有效结合，既调动了过程装备与控制工程卓越班学生的学习热情，又明确了专业人才培养标准和目标。
二、充分发挥辅导员在卓越班学生职业生涯规划方面的作用
引导卓越班学生做好职业生涯规划，并将这种工程意识与创新意识贯穿于大学四年的整个过程。大学是学生从校园向职场转换的平台，只有帮助大学生树立职业生涯意识、对职业生涯有清晰的认识和规划才能让他们未来在职场中保持清醒头脑。在学生刚进入大一时，根据卓越计划培养要求，结合学生自身特点，引导卓越班学生做好职业生涯规划，让学生从一开始就树立良好的职业生涯意识，对今后的卓越计划培养奠定良好基础。同时，在学生不同的年级阶段，根据学生的实际情况，引导学生完善自身的职业生涯规划，逐步培养学生的工程意识与创新意识。 以笔者所带的一名过程卓越班学生为例，该生进入大一时，结合学生实际情况和培养计划的要求，通过新生入学教育使其对过程卓越培养计划有初步的认识；在接下来不同年级，在引导该生完善职业生涯规划过程中，通过交流、会议、座谈等方式让学生对卓越工程师所应具备的素质和工程实操能力有进一步的了解；当学生进入高年级时，引导学生结合自身的职业规划、所具备的专业素质和工程创新能力，对将来的就业和今后自身的发展有更清晰的认识和准确的定位。
三、通过专题报告提高卓越班学生创新性工程型人才意识
通过学生在校期间的一些讲座、专题报告、座谈会等强化学生的工程创新意识。
要充分利用校内资源，通过会议对卓越班学生进行教育。作为学生的辅导员，通过日常的班主任会议、专业见面会对学生进行专业意识培养的同时更要组织召开针对性强、质量高的论坛。笔者曾组织召开了几次“创新卓越论坛”，邀请其他学院高年级创新班学生干部代表、优秀研究生代表及竞赛获奖先进个人，与卓越班学生进行学习、生活、竞赛各方面交流，营造更好的创新卓越氛围，使学生在交流过程中提高认识。
要充分利用校友、名师和专业人士资源，为卓越班学生进行有针对性的讲座或专题报告。例如开展卓越工程师培养计划系列报告，邀请学院本专业知名教授或专业负责老师作报告，介绍卓越工程师培养计划、培养目标、就业前景等，让学生从理论上对卓越计划有深入的认识。另外，邀请石油石化设备厂校友作专题讲座，往届校友结合自身工作实际情况的现场说法，进一步拉近课堂与现场的距离，使学生在学习专业知识的同时加深了对企业实际生产工作的认识，从而进一步提高学生对卓越工程师后备人才重要性的认识，提高学生对创新性工程型人才的认识。
四、搭建专业型平台，在实际中提高学生的实践操作能力
过程卓越班学生在校期间学习了机械制图、工程力学等基础理论课程，在理论学习基础上应建立提高学生实践能力的平台。
学校学院搭建专业型平台，积极举办CAD制图大赛、化工设计大赛、桥梁设计大赛、机器人大赛等专业性比赛，鼓励学生积极参加这类比赛，引导卓越班学生主动动手实践，并对学生提出更高的要求，从而使学生更加重视自身。另外，鼓励学生通过网络或校友寻找比赛资源，关注与本专业相关的各类比赛，同时共享资源，与身边的同学一起积极锻炼自身的实操能力。这样使学生对自身应具备的创新能力工程能力有更清醒的认识，在体会到学校对卓越计划重视的同时把握机会，锻炼自己。
五、在工程实践过程中，畅通“学校—企业—学生”沟通渠道
中国石油大学与新疆克拉玛依工程师学院联合培养过程卓越班学生，学生在企业累计一年的工程实践教育过程中，需要建立“学校—企业—学生”之间的良好沟通渠道和信息反馈平台，以进一步了解学生的表现情况和对工程实践教育的感受，了解企业对学生的工程能力与创新能力的评价。信息沟通渠道很多，如网络渠道、班干部渠道、学生党员渠道、电话渠道等。辅导员应充分利用好各种“把手”，实现有效沟通。以网络渠道为例，辅导员可以利用自己的QQ群、飞信群、微博、电子邮箱等获取学生在企业实践的表现情况，了解企业对学生实习的相关要求。同时，保持沟通渠道的畅通，及时了解学生和企业的相关动向，及时掌握学生的困惑和企业在卓越班学生培养方面遇到的困难，并竭力解决问题，这样三方之间的有效及时沟通才能进一步推动卓越计划学生的培养。
卓越工程师教育培养计划是一项高校工程教育的重大改革，它以培养、造就一大批创新能力强、适应我国经济社会发展需要的各类工程技术人才为目的，为我国走新型工业化道路、建设创新型国家提供坚实的人才支撑和智力保证。各高校应结合实际情况，切实推进卓越计划工作的实施，不断提高工程教育人才培养质量。
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